吴衍娜 福建省福州市连江县第二实验小学 福建 福州 350500
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-148-01
所谓“素描”，是指通过深入细致的观察，把握住对象的主要特征，把对象比较真实生动地描绘出来。按照美术教学的经验，要画好人物画，首先要通过素描去训练造型基础，不会素描，画起脸来五官安不妥，画其人来身体站不稳，人形象就塑造不好。同样的道理，作文中要写好人物，事件等，先要学会独立地描写各个局部，包括单个体，自然环境，房间，人物的外貌、动作等等。因此，在低年级扎实地开展素描式观察写话训练，既解决了材料的来源问题股，而且这些材料是学生真实生活的再现，学生作文就能有具体的内容，就会血肉丰满了。这样就降低了作文的坡度，为今后的作文打下较为扎实的基础。
素描作文也叫观察作文。观察就其观察方法和内容，一般可以分为四个方面：有序观察，重点观察，比较观察，具体观察。这种结构关系既反映这些内容、方法之间循序渐进和发展方向性的关系，又符合观察能力的培养，养成善于观察的习惯。
一．理清思路、有序观察
世上万物千变万化，形态各异，这些事物事物形态、色彩、味觉、触觉都是经过眼、耳、口，鼻等进入我们大脑的基本信息，经过我们大脑的时候，还有一个比较、取舍、归类、综合的过程，然后形成对事物的基本印象。如果进入我们大脑的信息是杂乱的、无序的，那么得出的观察结果就是杂乱无章的;反之，如果进入我们大脑的信息是清晰的、有序的，那么得出的观察结果就是清楚明了的。因此，有顺序的观察至关重要。由于学生的年龄特点，在观察时，往往不注意观察顺序，常常东张西望，显得杂乱无章。教师在指导观察时，应该教给学生观察方法。如：从整体到部分，从近到远，从上到下，从景到人等等。
观察“我们的教室”写静态片段时，要求学生做到：认真看，按全方位顺序，把教室的摆设和布置一件一件说清楚。我安排的观察程序是总体观察教室全貌，获取一个总印象——明亮、整洁。接着按照“从前到后”“从左到右”的顺序进行观察，这样使学生思维清晰，逻辑性强，不会东一榔头西一棒子。
无论是室内静物还是室外景物，在观察时都要讲求一定的顺序，才不至于思维混乱，杂乱无章。只有观察有序，才能言之有序。
二．巧取角度，重点观察
在学生学会有顺序地观察事物的同时，我们还应该教学生做有心人，不能事无巨细，物无主次，眉毛胡子一把抓，而应根据观察的意图需要以及观察对象的特性和特征有重点地进行观察，无所轻也无所重。应该要引导学生学会挑选那些与作文中心有密切关系的景、物、事进行重点观察。
（一）静物素描
有些事物本身就具有主次、重点与非重点之分。如静物观察，学习用品、生活用品、水果等。它们本身就是观察的重点，静物的外观、结构、颜色、功能，这些都需要我们逐一去观察。
（二）环境素描
低年级学生年龄比较小，对周围的任何事物都有浓厚的兴趣。当他们在郊外或公园游玩时，或者绕着校园走了一圈，就会发现有太多太多的景物可以观察，可以写，如果什么都观察，什么都写，没有重点，就跟走马灯，流水帐一样。因此，应该指导学生有目的的进行观察。如果想要表现公园很美丽，就不应该去写一池发绿发臭的水，一堆小摊贩，而应该选取美丽的草地、树木等来观察来写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(三)场面素描
在文艺汇演中，合唱比赛中……许许多多的节目让人眼花缭乱，学生不可能一一都观察得那么仔细，我们应该让学生抓住自己最喜欢，印象最深的一两个来仔细观察，其它的只要一带而过。
三．掌握方法，比较观察
所谓比较观察就是把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同和变化，从而更准确地把握他们的形象和特征。
（一）同类事物相同时间比较
在一节“树木静态素描”指导课上，我让学生选择一种树来写。我先带着学生来到操场上观察。不同的树木有着不同的特点。经过观察，孩子们发现树木的叶子颜色不同，有深绿的、有浅绿的，还有红色的；叶子的形状不同，有长形的，有圆形的，有椭圆形的，有扇形的，有大的，有小的，有的跟鞭子一样长长的等等；还有叶子厚薄不同；树木的树干、树根、高矮、年龄等等方面有许多的不同，经过比较，树木各部分的特征更为明显了。
（二）同一事物不同时间比较
自然界里，事物都是千变万化的。天空、太阳、花草树木，还有许多小动物在不同的时间里会发生各种各样的变化。观察天空，我让学生观察白天和夜晚的不同，晴天和阴天、雨天的不同。我还鼓励学生饲养小蝌蚪，用心观察，注意发现蝌蚪不同时间的生长变化。
四．抓住特征，具体观察
世界上没有两片一模一样的树叶，这一片树叶与那一片树叶之间，存在极为细微的差别，就是它们各自的特点。这就要我们观察时不仅要看“全”，而且要看“细”。看全，就是观察事物，要从全面出发，掌握全貌，找出每处细小的特点和细微的变化，要求多种感官同时参与，眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、嘴巴问，有时手还要摸、捏、掂，脚还要踩。从而掌握它特有的形态、色彩、声音、气味。这样得到的观察结果落在文字上才会生动具体。
（一）植物
一般都由枝、干、叶、花组成，但绣球花大得像绣球，米兰小似米粒；杜鹃有单瓣的、有重瓣的；五角星花呈五角形，喇叭花形似喇叭；松苍劲挺拔，柳柔软多姿……我们只有准确识别这些千差万别的植物特征，才能写具体。
（二）动物
观察它的外形和生活习性，也要抓住它的特征。如牛体型硕大，力大无比；猫体型轻巧，灵活自如；蝴蝶色彩斑斓，舞姿翩翩；这些细微的特征，我们观察到了，那么我们笔下的动物就栩栩如生了。
（三）人物外貌
如观察“我的同学”，从外貌上，可以抓住他与其他人的不同之处加以仔细观察，有的眼睛很小，笑起来眯成一条线；有的眼睛很大，水汪汪的，好像会说话……如果面面俱到，没有抓住特点，那么笔下的人就没有特色，就都长得一样了。
（四）人物行为
如观察爸爸、妈妈杀鱼时，就不仅要求学生眼看、耳听、鼻闻，还要摸摸鱼鳔，用脚踩破它，伸出手指甲与鱼鳞比大小，而且脑子里要想几个问题，向爸爸妈妈请教。
可见，观察事物，不能只停留在蜻蜓点水，浮光掠影，人云亦云上，一定要力求做到除了看旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西，如雁过拔毛。这样表达出来的文字才不会空洞，才能令人有耳目一新的感觉。
论文作者:吴衍娜
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
标签：素描论文; 事物论文; 学生论文; 树木论文; 重点论文; 特征论文; 顺序论文; 《中国教师》2019年11月刊论文;