评价是课堂教学必不可少的重要手段，部分教师的评价观念还是较陈旧，评价方法单一，忽视对非智力因素的激励评价。为了促进学生的全面发展，教师应当选择有效的多元评价方式，有目的、有计划、有组织地引导学生在评价中获取知识，训练技能。有效的课堂教学评价应以促进学生发展为本，是适时、精当、有度的，如春风化雨，润物无声。
首先，有效评价是建立在对学习的有效指导上的。
音乐课程标准指出：“音乐教学中应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”这就要求音乐教师要抓住学生的身心特点，在教学策略的指导下，实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵，使学生获得美好的音乐享受，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。
美国著名教育心理学家奥苏泊尔说：如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。教师有效指导学生学习也必须充分了解学生，一定要把内容与学生的能力结合起来考虑，“根据学生原有的知识状况”采用有效的指导方法，指导学生学习，这样才能保证课堂教学的有效性。只有在保证教学有效性的基础上，才能进行有效性评价。
其次，有效性学习评价的重要性。
教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。评价的目的是为了学生的发展。这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。课堂上教师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生以激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
有效教学评价能促进学生心理和个性的良好健康发展，影响学生的心理状况，进而对其人格、个性品质等产生微妙的作用。一旦学生在自我价值、能力及自信心方面获得了正评价，学生就会受到莫大鼓舞，进而产生“好了还要更好”的积极心态，反之则有可能使学生萎靡不振。
第三，有效教学评价需要注意的几个方面。
1、评价语言要有激励性，要得当，要恰到好处。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中，学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈和评价，师生间的情感交流等等，都离不开课堂语言，更离不开教师语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生学习的情绪、知识的接受和学习的效果。
随着“赏识教育理念”被越来越多的人接受，像“很好”、“非常棒”等评价语言经常挂在教师的嘴边，几乎成了教师的口头禅。不过，这种评价并不是自身情感的真实流露，言不由衷。学生对这样的评价也习以为常，漠然视之，评价也就失去了其应有的激励作用。所以，教师在实施评价时，要尽可能地注意语调、表情和言语的相互配合，让学生通过细节来感受教师的真诚。只有充满真诚情感的评价，才会使学生感动，给学生以自信，激励其拼搏向上，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。
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2、评价要做到及时、准确。准确把握时机是有效评价的关键。评价时机的成熟与否，实际上起着调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效率的作用。能开启学生的心智，调动学生兴趣，激发学生积极主动参与学习活动的愿望，有效学习评价，直接影响课堂学习活动的展开，也直接影响教学活动的效果。因此，教师的评价应该要瞅准时机，使用个性化和多样性的评价，这样就能调动学生去积极主动的参与课堂教学活动，否则难以有效地激起学生思考的欲望和认知的参与。
教师在课堂教学过程中给予学生怎样的评价将在很大的程度上影响学生学习兴趣和求知欲望的高低。目前课堂评价中，有不少教师为了迎合新课革理念，不从学生的表现实际出发，一味地拔高对学生的评价力度。我们应该针对学生的实际，准确地给予学生评价，切忌盲目批评和廉价的表扬。例如“你能举手回答问题，很不错，很遗憾，答错了，没有关系，听一听别人的回答，相信下一次会回答正确的。”相反的，不要因为学生回答了一个简单的问题时，我们就给予大力的表扬，我想表扬就太过于廉价了。因此，教师的评价要做到实事求是且有针对性。那么教师应认真倾听学生的发言，及时准确地作出评价。答案见解独特、富有创新的，就不吝啬表扬；答案错误、存在这样或那样问题的，就应该明确地实事求事地指出来，当然也要注意方式上的委婉，让学生知道问题所在。
3、注重评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性。课堂评价其实就是为了学生在某种方面获得发展所采取的手段方式。在课堂教学过程中，教师对学生的评价除了要善于用激励性语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生积极思考问题时对他微微一笑，学生有独特见解是给他一个欣赏的眼神。当学生流利完整的回答一个问题时，我们应该顺其自然地毫无吝啬地给予掌声；当学生没有思考周全，还不知如何回答时，我们应该送上期待、信任的目光。在课堂教学过程中，能后让学生感受到赞赏，更感受到了那无声的动力，这样都会无形中促进学生不断的进步。
4、评价态度要认真诚恳，评价时却不能随便的应付学生。教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。师生实际并不平等，教师的言行在学生心目中又具有象征或符号意义。那么，学生们当然会“在乎”教师的态度，教师的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极影响。所谓态度决定一切，教学过程中，教师在评价学生时的态度，如语言、口气、眼神、手势、面部表情等，都会对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。
5、评价要做到公平公正。要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。教师要了解和信任他们，了解学生的优点和缺点，了解学生的内心世界，只有这样才有可能做到公平公正。在我们的教学活动中学生难免会出现这样或那样的毛病，对他们的学习要客观公正地评价，不能以成绩的好坏去评价他们。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。
每个学生都有自己独特的、与众不同的一面，尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。
有效性学习评价是构成课堂教学活动的重要组成部分，有效的学习评价有利于形成民主、和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围；有利于激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花；有利于促进学生发展，给予学生自信。有效的课堂学习评价，能够让学生更准确的认识自己，从而在正确的道路上走的更好、更远。
论文作者:况瑞瑞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 语言论文; 课堂论文; 态度论文; 音乐论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;