王仲贤 杭州市明珠实验学校 310022
【摘要】语文是一门语言类综合学科，是一门基础课程，也是一门主要课程，在义务教育阶段的小学以及初中、高中教学中都占据着十分重要的地位。随着新课改的深入推进，对小学语文教学也提出了更高的目标，要求我们小学语文教育工作者认真研究教学方法，努力提高小学语文的教学效果。在实际教学中，要综合运用各种方法策略，注重教学的实效性。本文结合自己实际教学经验，研究总结了提高小学高年级语文教学效果的几点策略，仅供各位同仁参考，以期对提高我们小学语文教学质量有所帮助。
【关键词】小学语文；教学效果；教学设计
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-194-01
做好小学语文教学一方面是为了提高小学生的学习成绩，另一方面也是为学好其他课程打好基础，所以必须要注重小学语文的教学质量。小学高年级阶段的学生与低年级阶段相比较而言，虽然认知水平有所提高，但是还没有完全发展成熟。要提高小学高年级语文教学效果，需要我们结合这一阶段学生的思想特点仔细研究教学策略，积极探索新的教学方法。本文从研究课本教材、优化教学设计、仔细品读课文、运用信息技术四个方面，论述了在实际教学中提高小学语文教学效果的方法策略。
一、认真研究课本教材
提高小学语文教学效果，作为老师首先要认真研究语文教材，吃透教材内容，把握住教学中的重点，并在此基础上精心做好备课。比如在小学语文高年级语文的教学中，由于课文的内容相对于低年级来说更深一些，在每一篇课文讲解以前，我都是自己先认真研读一遍。把课文中的重点词、句做上标记，联系文章的中心思想，给每一个自然段都做上注解。针对小学生理解困难的内容，提前把重点、难点写入教案，扫除课堂教学中的障碍。
例如在小学六年级语文下册《文言文两则》中的《学奕》、《两小儿辩日》等新课开始之前，针对小学阶段的学生接触文言文较少，在学习中理解起来有一定的困难的情况，我就先仔细诵读了一遍课文。把文章中的“善弈”、“鸿鹄”、“弗若”、“盘盂”、“探汤”等学生理解困难的词语，提前做了重点标记，并写入备课教案，以便在课堂上给学生重点讲解，帮助小学生学好文言文。
二、优化语文教学设计
提高小学语文教学效果，抓好课堂教学设计是关键，必须结合教学要求认真研究、合理设计教学过程。仔细分析语文教学要点，深入研究教学方法，在教学中做到有的放矢。
一是设计好课程导入。我们在语文课文开始讲解之前，可以让学生提前简单了解一下课文大概内容。比如用文章的时代背景作为课程导入，让学生初步了解一下文章作者要表达的思想内涵，或者故事的发展的主要脉络。二是设计好课堂教学过程。小学语文教学的核心部分就是课堂教学，在这一环节，是老师向学生传递知识的主要过程，也是老师与学生直接交流的过程，一定要充分利用课堂45分钟的时间，确保课堂教学效率。三是设计好课后布置。课后是小学生实践运用和巩固课堂语文知识的时段，我们语文老师要灵活、创新的给小学生布置课后任务，帮助他们在课后消化和吸收课堂知识。比如设置一些有趣的课后实践操作活动，让小学生手脑并用，提高他们动手学习的能力。
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三、指导学生仔细品读课文
人们常说“读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获”。要提高小学语文教学效果，必须指导小学生仔细品读课文，让他们通过阅读了解文章的思想，在学习语文知识过程中感悟文章的深情厚谊，潜移默化的提高他们阅读理解能力。
首先，在阅读中渗透情感。小学尤其是小学高年级语文教材中的文章，都是从优秀经典文学作品中筛选出来的，文章本身文质兼美、意味悠长，通过细细品读，很能引起小学生在情感上的共鸣。在小学语文教学中应要求小学生学会认真阅读，并把自己的情感渗透其中，与文章作者产生思想上的交流，培养小学生会读、爱读的好习惯。比如《将相和》选自中国古典名著，《卖火柴的小女孩》则选自《安徒生童话》，其中都蕴含着丰富的情感思想，需要学生仔细品读。
其次，在自读中鉴赏文章。小学高年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，老师要引导学生主动去阅读一些课外读物，扩大小学生阅读的范围。通过自主阅读增加小学生的阅读理解能力，形成自己独特的情感体验，学会在自己阅读中鉴赏、感悟文章优美的意境。比如《汤姆叔叔的小屋》、《爱的教育》、《雷锋日记》等一些中外读物，都可以被选为小学生自主阅读的对象。让他们在阅读这些课外书籍中拓展思维，提高自己鉴赏文章的能力。
四、运用信息技术开展教学
信息技术教学具有形象性、生动性的特点，能给小学生带来视觉和听觉上最为直接的体验。运用信息技术辅助小学语文教学，可以激发小学生学习语文的积极性，优化小学语文教学过程，提高课堂教学的效果。
一是运用信息技术挖掘小学生学习语文的兴趣。多媒体信息技术融合声音、图像、色彩为一体，在小学语文课堂上，可以把平面的语文知识内容立体形象的表现出来，刺激小学生的感官，引发出他们学习语文的兴趣。二是利用信息技术突破小学语文教学中的难点。阅读理解能力一直是小学语文教学中的一个难点，很多小学生遇到这类问题总是抓耳挠腮，百思不得其解。在小学语文教学中，以往的教学方法都是让小学生死记硬背课文或者诗句，由于没有直观的体验，学生们在学习过程中，很难理解文章的内涵。而信息多媒体技术可以把那些复杂、难以理解的文章情节通过视频表现出来，有助于小学生更深入的理解文章。三是利用信息技术拓展小学生语文学习范围。虽然课本是小学语文教学的主要资料，但是课本上的学习范围毕竟有所限制，要做好语文教学，可以运用信息技术拓展学习范围，从广阔的网络海洋中搜寻语文学习和阅读资料，拓展小学生的视野，激发他们学习的激情。
五、结束语
总而言之，在实际教学中提高小学语文教学效果，是顺应教育发展趋势的要求，也是提升学生综合文化素质的要求。做好小学语文教学需要我们广大战斗在一线的小学语文老师，摈弃陈旧、落后的教学思想，与时俱进，大胆探索，积极研究创新教学方法并运用到教学实践中。
参考文献
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[3]小学语文课堂教学有效性探究[J].史海媚.学周刊.2018(03)
[4]信息技术在小学语文教学中的应用与探索[J].经春媚.科学咨询(教育科研).2016(03).
论文作者:王仲贤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
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