（柯桥区稽东镇中心幼儿园，312061）
摘要：感恩图报是中华民族的传统美德，对孩子进行感恩教育十分重要。幼儿园要注意营造浓厚人文环境，开展各种感恩活动，创设有趣的情境渗透感恩教育，让幼儿去体验、感受，知道何谓“知恩”，懂得“报恩”，最终理解感恩，将感恩化为行为。
关键词：幼儿园；感恩教育；试析
感恩是美德，是中华人民的优良传统。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”。施恩的人，未必图报，受恩的人，应心存感激。学会感恩，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。
《幼儿园工作指导纲要》（试行）规定,要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱国家、爱祖国;让他们知恩、感恩,富有爱心,从小爱父母,爱祖国,关爱他人,长大成人以后回报父母、社会和祖国,成为毫不利己专门利人的人。"谁言寸草心，报得三春晖"、"投桃报李"、"滴水之恩，涌泉相报"，这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。故"感恩图报"是中华民族的优良传统，是一个人最基本的品德，是一个人精神的支点。
幼儿园感恩教育的意义
所谓感恩，就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷的认可，真诚回报的一种认识、情感和行为。幼儿期是一个人心理发展迅速、可塑性很强的时期。常言道："三岁看大，七岁看老"，就是说个体生命早期的发展状况对人一生起着重要的奠基作用。贺拉斯·曼所曾说过："凡是任何事物生长的地方，一个塑造者胜过一千个再造者。"幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值及意义。
首先，感恩教育就是为了让幼儿学会感恩，对他人的帮助时时怀有感激之心，让幼儿知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐，并能从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭，进而推己及人。其次，感恩教育与幼儿的生活相贴近，更符合幼儿年龄的特点。孩子天真、纯洁，对爱有天生的需求，对善、美有本能的向往，从小培养一种关注他人的能力，体验他人情绪的能力，表达自身感受的能力，将有助今后形成对他人较高的关怀取向。幼儿阶段是其健全人格的养成和道德品质形成的关键时期，是其不断去自我中心化的重要阶段。如果在这一时期，为幼儿创造一个充满关爱的教育氛围，运用合适的教育手段培养幼儿的感恩意识，就能增强感恩教育的效果。另外，还可以防止一些不良影响的侵入，避免幼儿形成以自我为中心，自私自利的性格特点，为幼儿良好品质的养成奠定基础。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说："良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。"英国教育家洛克也在他的教育名著《教育漫话》中写道的："我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导，河流便有了不同的流向，最后流到十分遥远的地方。我认为幼儿的精神正像河流的源头一样容易引导到东或者西。"因此，幼儿阶段是实施感恩教育的关键时期，也是幼儿园不可缺少的一项教育内容。
如何对幼儿实施感恩教育
感恩意识是需要培养的，要引导孩子逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯。
1、开展感恩活动，将感恩情结转化为感恩行动。
（1）利用节庆活动，开展集体"感恩"活动。
每年的"三八节"，"教师节"，"母亲节"，"父亲节"，"重阳节"……都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会"感恩"。如"母亲节"时让幼儿帮助妈妈做一些力所能及的事，自己制作一些想送给妈妈的礼物，并且节后进行分享，活动中，请小朋友表演节目等，在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。
（2）创设有趣的情境开展主题式"感恩"活动。
创设有趣的情境以及一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《我爱我家》的环境创设，在主题中有个音乐活动--歌曲《我的好妈妈》，歌曲体现了妈妈辛苦工作一天的辛劳，宝宝为妈妈的辛劳能做的事情，歌曲中教师不需要再作任何诠释，孩子很自然的从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。那么今天回家后的亲子活动就是"我给妈妈送温暖"，于是孩子们有的给妈妈洗脚，有的给妈妈捶背，有的帮妈妈做家务。由此生成的系列感恩活动都让幼儿积极的参加，教师节孩子们和父母一起去拜访父母的老师，老人节全家人一起为爷爷奶奶送温暖，使孩子能够成为一位关爱自己、关爱他人、关爱社会的充满爱心的人。
2、以身作则，营造人文关怀的氛围。
感恩意识不是天生的，面对众多孩子感恩之心的 "迟钝"，传统的德育说教是不够的，我们要采取灵活多变的方法，使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。
（１）良好的家庭氛围，影响幼儿的"感恩"意识。
洛克的《教育漫画》中指出："儿童的举止大半是模仿出来的。"家长在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化的影响着幼儿。在家中可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在脑袋之中。相信很多人都被电视上一句"妈妈，我帮你洗脚"的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚的说声"谢谢"，不时的拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的"爱"，而在与家人相处的过程中幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。
（2）教师的言谈举止，影响幼儿感恩行动
德育活动是一种养成性教育。让孩子养成好的习惯，让他们终身受益。所以，在活动中，教师要求幼儿做到的，必须自己做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师首先要对幼儿有礼貌，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答"小朋友好！"遇见生疏人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。
结论
幼儿感恩教育实质是一种知恩图报的教育。感恩教育要让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是"恩情"。在"知恩"之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。从小培养孩子感恩分享，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现。没有阳光，就没有大地的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有父母，就没有我们生命的延续；没有朋友，世界就会处于孤独和寂寞之中。让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基著--杜殿坤编译：《给教师的建议》.中国教育科学出版社.1984年6月
[2]吴柳云:《加强感恩教育 架起孩子道德支点》.南方论刊，2006年6月
论文作者:杨彩萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月上
论文发表时间:2019/1/2
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