安徽省滁州市定远县建设小学 林春
摘 要：小学阶段语文教学的核心组成内容便是作文教学，也是老师评判同学们语文水准的内容之一。在当今新课标的背景下，在小学阶段中的高年级作文教学的过程中，问题层出不穷，例如老师教学方式不够创新，上课内容趋向固定化，这些问题的出现严重阻碍了小学阶段作文教学水准的提升，本文立足于对小学阶段高年级作文教学的现状进行分析，指出其存在的问题，并提出有效的建议。
关键词：作文教学；问题；对策
同学们学习语文最困难的一点便是作文的写作，作为小学阶段的语文教师，要注重对学生的写作能力以及意识的培养，提升同学们的写作技能。而在目前的小学语文高年级作文教学的过程中问题层出不穷，教师应意识到问题的产生，并通过分析、研究找到解决这些问题的方法，提高高年级同学们的写作意识以及能力，从而达到提升高年级作文教学质量的目的。
一、小学阶段高年级作文教学中存在的问题
（一）作文写作范围单一化
由于在小学阶段，同学们的语文功力并不是很强，对于同学们作文写作的类型大多都是人物描写、景色描写[1]等，而且在同学们写作的过程中，教学往往会给同学们一个优速写作的作文范本以及写作过程中可能需要用到的素材，虽然通过这种方式，同学们在短时间会提高作文写作技能，但长此以往下去，会将同学们的思想固定化，一个班级的同学们写作内容区域相似，严重阻碍了同学们作文写作技能的提升。
（二）漠视培养同学们写作的兴趣
在孩子们刚刚踏入小学阶段，接触作文写作时，老师们会要求同学们依据自己兴趣所在，写作要抒发自己的真情实感，但当同学们逐渐进入高年级时，作文写作逐步进入模式化，老师往往会给同学们作文写作的题目、要求、字数、写作方向等，注重传授作文写作的技巧，开始不重视强调在作文中要表达真实情感，漠视对同学们写作兴趣的培养。在课堂上，老师常常会表扬文笔好但情感苍白的作文，具有情感的作文却被忽视。长此以往，同学们会慢慢在作文写作中减少情感的表达，丧失对作文写作的热情及兴趣。
（三）阅读量的缺乏
中国一直流传着“读万卷书，下笔如有神”，就我国目前教学情况而言，大多数同学们在作文写作的过程中，会出现一个词语大范围使用的情况，甚至会出现无法阻止词汇去描述一个现象。造成这一现象的根本原因就是同学们平时缺少阅读，小学阶段高年级同学们写作作文时，会将同一人物的事迹放在多种类型作文的写作中，就是因为平时阅读量不够，才会造成在写作过程中“强拉硬拽”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提高小学阶段高年级作文写作水准的对策
（一）激发同学们写作热情
要注重激发同学们的观察生活能力，引导同学们仔细观察自己感兴趣的事物，这样，尊重同学们的写作想法[2]。老师可以通过教学方式方法的创新，最大限度激发同学们写作的热情。例如，在《苏教版》中《桂林山水》一课的讲解中，将写的好并具有感情的句子挑选出来，为同学们进行讲解，像在《桂林山水》一课中，可以将“那漓江的水真静呀……仿佛像一块无暇的翡翠”作为优秀句子像同学们分析，这段话不仅仅运用比喻以及排比的写作手法，还能表达出对家乡山、水的喜爱。可以让同学们通过此句的写作手法对自己喜爱的、感兴趣的事物进行描写，这样不仅仅可以让同学们更加深入的理解本文所表达的意思，还可以激发同学们写作的热情，增强同学们的写作技巧，使同学们所写的文章具有技巧以及富有情感。
（二）增加同学们的阅读量
语文学科中的作文写作必须要有丰富的阅读量作为写作储备，同学们只有通过不断的阅读，不断积累写作材料，才会在作文写作时达到下笔如神助的效果[3]。使同学们增加阅读量说起来比较简单，但实际操作还是有一定困难的，需要老师不断的鞭策以及同学们的坚持。可以从两方面进行，一方面通过同学们对于《苏教版》语文教材中课文的理解，来增加同学们作文写作材料，新课改后的文章从内容以及结构上对于同学们作文写作的帮助很大。另一方面，老师可以布置课外阅读任务，让同学们摘抄自己喜欢的、认为优秀的句子。使同学们摆脱在作文写作中重复使用同一词语的尴尬现象。
（三）打破固定化写作模式
在实际教学过程中，在对人物或景色的描写中，由于教师的教学方式，让同学们对于一类型优秀作文的仿写，使同学们写作趋向固定化，大多数同学会使用同一种写作方向。针对这一现象，教师需要打破固有的教学模式，可以选取文笔好具有情感的作文向同学们进行展示，但不要要求同学进行仿写，只是要求同学们掌握这一写作手法，例如在《苏教版》课文《鸟的天堂》的讲解过后，可以让同学们使用文章所使用的分总的方式进行作文的写作……可以通过举行实践活动，参观动植物公园，使同学们更加了解动物们的神态，对自己最喜欢的动物进行描写，由这种方式代替在写动物类作文的时候，不再是对范文的仿写，而是具有自己的感情，使作文更加的生动。
结语：总而言之，语文老师要针对在小学阶段高年级作文教学的过程中出现的问题进行分析，引起对问题的重视，通过深层次的分析找到出现问题的原因，对症下药，找到解决的办法，增加小学阶段高年级同学的写作水平，提高学校高年级作文教学的水准。
参考文献
[1]车雪艳. 小学中高年级作文教学的问题及对策[J]. 新课程?上旬, 2015(10).
[2]吴燕飞. 小学高年级语文习作教学的问题及其对策研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2015(4):180-180.
[3]陈俊竹. 新课标下高年级小学习作教学的问题与对策[J]. 教育教学论坛,2014(42):283-284.
论文作者:林春
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：同学们论文; 小学论文; 阶段论文; 作文教学论文; 过程中论文; 老师论文; 这一论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;