关键词：工程管理；人才培养；实训实践
工程管理专业的人才培养模式为了适应现今社会建设发展需要，不但应掌握基础的理论知识，对于实践操作能力更应成为学习重点。以此培养出能在工程建筑领域从事全过程管理的应用型专门人才。
1.工程管理专业人才培养模式现存普遍性问题
1.1课程体系不合理
在前期基础课程学习阶段，基本以理论课程为主，而且后期往往让学生直接进入实习实践阶段。由于缺乏实践能力培养课程的过渡，学生不但记不住以前所学的理论知识，到企业实习之后也缺乏相应的操作能力。
1.2成绩考核方式不合理
大部分高校如今对学生的成绩考察仍是以试卷形式的卷面成绩方式为主，这对于实践性要求较强的工程管理专业学生来说是存在问题的。试卷形式的考察往往只能考察对于理论知识的掌握情况，无法评价在实际工作中的运用成果。
1.3缺乏自主学习能力的培养
目前工程管理专业的教学课堂普遍仍是以教师讲课为主，学生能主动参与课堂的内容与环节较少，并且缺乏与老师的互动。这种模式很难让学生培养出实践动手能力，同时理论知识也不能得到有效吸收。
2.基于工程项目管理岗位能力向导的教学模式改革
2.1含义
基于工程项目管理岗位能力向导的教学模式，本质核心是以岗位能力为导向，实践与理论相结合，通过重组专业理论课、专业实务课、专业实训课、专业见习课以及毕业论文的安排，形成以工作岗位实践能力培养为导向的课程群，并以工程项目管理全流程为基础的案例教学为手段，构建人才的培养体系。
2.2特征
基于工程项目管理全流程，将项目可行性研究、项目投融资、项目规划设计、项目招投标、项目合同管理以及项目建设施工等关键流程实施一体化实训实践教学。通过团队的形式，对工程项目模拟进行实操。并融合工程项目管理、工程经济学、工程施工技术、工程造价等核心理论课程，让学生在实践中强化理论知识的掌握。
3. 基于工程项目管理岗位能力向导的教学改革内容
3.1建立导学课体系引导职业发展规划
设立先行基础导学课，并由专业负责人主讲，让学生在入学初期就能了解专业的特色与优势，进而制定自己的职业生涯发展规划。通过这样的引导方式，让学生可以把自己的职业选择和发展与职业资格证书取得、技能培训方向相结合，明确了专业学习的方向。
3.2提升实训实践类课程的比例
根据应用型人才培养的定位，以培养实践型工程管理岗位能力为主要目标，以工程建设管理全流程为基线，建立工程实践能力的专业知识一体化培养方案。因此应该以实训实践类课程体系的优化为切入点，加大课程在总学分中所占比例。学院工程管理专业自成立8年以来，不断加大了实训实践类课程的数量以及比例，目前已达到了占总学分近三分之一的比例，保证了教学改革目的的实现。
3.3扩大BIM技术在教学中的应用
本专业紧跟行业发展先端，基于BIM（建筑信息模型）技术来构建专业课程体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过创建工程项目管理实训室、工程算量实训室、工程施工技术实训室，并建立相应实训实践类课程，立体化BIM技术在平日授课里的应用。学生通过对BIM技术的掌握，无缝对接将来工作的需求。
3.4鼓励学生参加各类工程技能大赛
如今越来越多的大学生专业技能大赛每年定期在全国各地开展。这些比赛不仅给了学生一个展示专业技能的机会，也是高校之间相互了解、交流学习的主要场所，更是对于应用型本科教育成果展示的最佳平台。学院对于此类竞赛项目高度重视，通过工程项目管理沙盘社的体系进行参赛队员选拔，并组建参赛队伍。学生在近两年的国赛与省赛中表现优异，在工程项目管理沙盘以及项目招投标等比赛项目中都获得过最高等级奖项。而参赛学生返校后又将比赛经验分享给其他学生，形成经验与知识传播的良性循环。
3.5强化校企合作机制
应用型人才的培养是以提升学生岗位实践能力为目标，以此满足企业人才需求，因此校企合作机制就显得尤为重要。广联达公司不但是学院工程管理专业建设的软件供应商，更是长期的校企合作的对象。通过讲座、培训等形式，把企业的运营流程带进学校，让学生能实际参与到工作流程中。而对于大四将要毕业的学生，广联达公司更是为最主要的学生实习与就业对象。通过让学生与校外导师的进行密切联系，使专业的人才培养能力能够对接企业岗位需求，增强学生的实践就业竞争力和岗位适应力。
3.6毕业论文真题真做
工程管理专业的毕业论文具有鲜明的实践性要求，学生在选题时不但要完成理论方面的研究，更要通过对一个现实的工程建设项目作为研究对象进行分析，并得出相应结论。无论是从进度管理、质量管理、成本管理方面还是基于工程可行性研究环节、工程造价环节、工程招投标环节、工程施工施工环节进行研究，都必须依附于一个实际的工程项目案例。通过这样的安排，突显了作为岗位能力导向的实践能力培养目标与项目管理全工作流程人才实践能力培养的特色。
4.基于工程项目管理岗位能力向导的教学模式的实施效果
4.1人才培养模式改革的成效
以工程项目管理岗位能力向导的教学模式改革为基础，极大的提升了专业实践人才的培养效果。通过理论课程与实践课程的融合、实训平台的建设、实习与毕业论文的挂钩，形成一体化的人才培养模式，显著提高了学生的就业率以及企业的用人满意度。学生的毕业论文基本都能以真题真做的方式完成。通过工程项目管理沙盘社的学生自主运营，培养出具有较高技能水平的人才。在调动学生积极性的同时，通过参加各类大赛不断地为学校争得荣誉。
4.2教学方法改革成效
在教学方法上改变满堂浇灌的教学形式，采用启发式、讨论式、任务驱动法等教学形式，增强学生主观能动性，活跃课堂气氛，挖掘学生潜能，增强专业素养。通过教师讲授、团队讨论、学生陈述、团队对抗竞赛等方式完成教学任务。教师的任务重在引导学生发现问题、解决问题、完成任务、总结，从而培养学生主动思考的能力。通过引导学生自主进行项目创意、演讲，并将学生学习的精彩瞬间记录和展示以示鼓励。并且以真实的案例、文件、图纸、合同等作为主要教学资料，以浅显易懂的语言讲解案例，通过对案例的理解，形成对知识点的认知和掌握。
结语
应用型人才的培养是将来高校教育改革的大趋势，因此各个专业的教育教学体系应该也随之进行调整变化，培养出与未来工作岗位相配的人才。工程管理专业应发挥其专业内在的优势，作为教育改革的先驱，以岗位能力为导向进行工程项目管理全流程的新型人才培养模式探索。
参考文献：
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[2]刘强.工程管理专业人才培养模式分析[J].内江科技，2019（09）：111-112
[3]赵洁.我国工程管理学科现状及发展[J].住宅与房地产，2018（31）：250
论文作者:简士杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：专业论文; 学生论文; 工程管理论文; 岗位论文; 工程项目管理论文; 能力论文; 课程论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;