刘秀霞 黑龙江省嫩江市九三管理局鹤山农场子弟校 161443
【摘要】在新课改不断推行的背景下，探究式教学法已然取得了极大的进展，老师们越来越意识到其对于学生们学习物理的重要性。然而现如今受应试教育的影响，学生们的自主探究意识较差，对此就需要物理老师在日常的教学活动当中积极采取更为多元化的教学手段，积极贴合初中阶段学生们的心理特点来设置问题，帮助学生们一步一步的进行探究。本文主要就现阶段初中物理教学活动探究式教学法的应用情况展开研究，探讨如何更加有效的提升学生们的自主探究能力。
【关键词】探究式教学法；初中物理教学；运用
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-129-01
引言
初中阶段的物理学习对于学生们未来的物理学习有着极其重要的奠基作用，然而初中物理的学习是较为抽象的，传统的教育教学模式已然无法满足未来的教学目的。对此就需要物理老师在日常的教学活动当中积极使用探究式教学法来培养学生们的自主探究意识，帮助学生们在困难点处有所突破，并能够形成一套属于自己的学习方法。物理老师应当增强与学生们之间的互动，不断加深对于学生们的了解，并能够依此来不断调整自己的教学计划，为学生们制定出更为富有针对性的课堂内容。
一、现阶段我国初中物理课堂的教学现状
现如今我国初中物理的教学模式较为单一，由于物理老师受自身较长时间的教学习惯的影响，自身的教学习惯已经难以改变，使得物理课堂的教学创新仅仅是属于形式上的创新，其教育创新的作用并没有充分的发挥出来，这不仅仅会使得学生们感到乏味无趣，同时也会令老师感到这种教学方式是极为浪费时间的。再加上学生们的学习内容无法与生活实际相结合，严重的影响着学生们结合生活实际进行自主探究能力的培养。
除此之外，初中阶段的学生们普遍不具备太强的自主探究能力，在面对较为复杂、抽象的物理知识的时候，学生们在进行初步的阅读之后发现难以解答，就不愿意去深究、思考，这也就需要物理老师积极引导学生们进行思考，积极贴合生活实际，让学生们感受到学习的乐趣与轻松。
二、探究式教学法在初中物理应用的有效措施
（一）积极开展小组合作激励学生们积极进行探究
以小组合作为基础的合作探究可以很好的提升班级整体的课堂参与程度，让学生们之间互相使用相对于学生们来说更为熟悉的示例来进行探究，可以有效的促进学生们探究能力的提升。老师们应当结合学生们日常的学习成绩、心里特点等因素对班级进行分组，可以通过建立小组奖惩机制来督促各个小组全心全意的完成学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在学习人教版初中阿基米德原理这一章节的时候，物理老师应当充分使用小组合作机制，让每一位同学提供一些自己的想法例如物体在水面上、水中以及水低这些不同位置时所受到的浮力是否相同等等，然后通过在水中测试物体的浮力来验证自身的判读，随后再由成功验证自身理论的学生在班级当中进行分享。同学们之间可以更为有效的各抒己见，分享自己判断的理由与示例，可以有效的提升学生们的探究能力。而对于一些小组内部无法解决的问题就需要物理老师寻找一位充分理解的同学来进行讲解，自己则在一旁用以补充[3]。
（二）创设教学情境，激发学生们的探究热情
如若想要更好的激发学生们的自主探究意识，仅仅是依靠小组合作共同探究物理知识是远远不够的，对此就需要物理老师不断分析物理教材，结合生活实际为学生们挑选出一些更为适合在课堂讲解的示例来让学生们更为直观的认识其中的重难点。
例如在学习人教版初中物理摩擦力这一章节的时候，在探究滑动摩擦力大小的影响因素的时候，物理老师可以积极引入学生们生活当中常见的示例，通过多媒体技术向同学们展现出来。例如冬天大雪过后，路面在形成冰面之后一些载重较大的车辆即便踩住刹车仍然会向前滑动。为了应对这些问题一些车辆的司机就会给自己的车辆加装防滑链，而一些行人则会穿戴一些鞋底纹路较多的鞋子出行。物理老师可以适当的为学生们拓展一些生活常识，以此来提升学生们的课堂注意力，而且也并不会占用过多的时间。随后可以让学生们就这些现象探究究竟是那些因素影响到了物体的滑动摩擦力[2]。
（三）设置恰当的物理问题引导学生们进行思考
处于初中阶段的学生们对于外界的认知还不够高，对于其它一些新鲜事物极易引起兴趣，对此物理老师就可以针对这一点来设置问题引导学生们思考。例如在学习人教版初中物理光的直线传播这一章节的时候，可以向学生们询问生活当中的一些光学现象是否属于光的直线传播现象，同时也需要适当的混入一些光的折射与反射现象来考验学生们的质疑能力，鼓励学生们抱有质疑精神，对于一些错误的管道物理老师不要急于寻找下一位同学，要分析为什么这位同学会有这样的疑问，其他同学是不是也容易产生这样的错误。从而更好的帮助学生们树立起良好的自信心，帮助学生们养成在学习的过程当中永远带着疑问去学习的良好习惯[1]。
结束语
综上所述，初中阶段的物理学习是极为抽象的，仅仅是循规蹈矩的进行学习是无法满足课程的需求的。对此就需要物理老师积极设立合适的教学情境，通过设置引导的问题，加以结合小组合作的方式，来帮助学生们更好的培养自身的探究能力。
参考文献
[1]张学平.初中物理教学中学生探究问题能力的培养策略探讨[J].课程教育研究,2020(03):186.
[2]张志平.初中物理探究式教学的问题及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):128.
[3]陈宝华.核心素养下初中物理小组探究式学习的开展[J].科学咨询(教育科研),2019(11):172-173.
论文作者:刘秀霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生们论文; 物理论文; 初中论文; 老师论文; 小组论文; 能力论文; 式教学论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;