关键词：高中物理；课堂教学；多元化
为全面培养学生的综合素质，新时期的高中物理课堂教学需要进行多元化的调整。全新的高中物理课堂，需要重新定义教学准则，升级传统的教学模式，要坚决落实物理学科核心素养的指导，致力于培养学生的物理思维和创新思维，以及提高物理知识在学生生活中的实用性。但是在传统的高中物理课堂教学中仍有许多不足，如只侧重于课本知识的教育，忽略了实验教学的重要性；还有只把书面考试作为评价学生成绩的唯一手段，忽略了学生实践能力的考查等等。针对这些弊端，本文将谈谈高中物理课堂如何实现多元化教学。
一、利用信息技术，实现科技化教学
信息技术在课堂教学中体现的形式多为多媒体技术的应用，作为一种新型的教学工具，它取代了传统课本文字知识的枯燥性，优化为以声音、图像、视频为主的教学方式。多媒体教学把抽象的理论知识变得形象化，让学生能够声、情、图并茂的学习物理知识，进而充分调动学生的积极性，促进学习效率的提高，使学生切实感受科技化课堂教学带来的便利。
例如，在学习“万有引力与航天”的时候，教师可以利用多媒体给学生播放一部名字叫《地心引力》的电影，故事讲述的是美国宇航员凭借自身所学的万有引力的知识，在飞船发生事故的情况下成功返回地球。在观看的过程中，教师可以让学生指出这部科幻电影的漏洞，如正常情况下，空间站内宇航员的长头发应该是漂浮的，而电影里面人物的头发确实耷拉着；还有就是卫星碎片运动的方向几乎都是自东向西，而正常的卫星发射都是向东发射的等等。教师可以针对这两点利用多媒体电脑的便捷性去网上截取“神十太空授课”和卫星发射的视频页面验证学生所说是否正确，从而让学生摆脱只能通过课本了解万有引力的无力感，同时也帮助学生开拓了视野，培养了学生为实现“科技强国梦”而努力学习奋斗的伟大精神。
二、结合自然现象，实现生活化教学
生活化的课堂教学需要学生做到要用物理的眼光去观察生活，以及感受生活中的自然物理现象。同时教师在课堂教学设计的过程中，要注意紧密结合学生的生活经验，包括可以从学生生活中感兴趣的自然现象提取素材进行备课，让学生更好的了解生活中的物理实例，从而实现生活化课堂教学。
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例如，在讲“磁场”的时候，教师可以先带领学生学习课本上的知识，了解磁场的客观存在，而且要明确磁场是看不见、摸不着的，以及磁场的磁感线是人为描绘的虚拟曲线等重点。但磁场的概念还是过于抽象，导致许多学生对磁场的使用还有诸多疑问，此时教师可以引入生活中人们乘坐的磁悬浮列车的事例，告诉学生磁悬浮列车基本工作原理之一就是磁铁间的异性相吸、同性相斥；还可以举古代人“飞鸽传书”的经典故事，而鸽子之所以可以准确的把书信送到指定的人手里，除了日常的训练，主要是因为鸽子靠着上喙里面的晶胞来感应磁场进行方向的确认。运用学生常见的事例增加学生对物理知识的亲切感，从而有效的开展生活化的高中物理课堂教学。
三、营造快乐课堂，实现趣味化教学
课堂氛围的趣味化不仅能够吸引学生的注意力，方便教师更好的进行课堂教学；而且还可以激发学生的学习兴趣，提高知识吸收的效率。高中物理通常存在有难懂的知识概念，很容易让学生望而却步，丧失钻研学习的动力，而趣味性课堂的建立，能够帮助学生挖掘物理知识中的乐趣，有效让学生体会物理学习的快乐和轻松。
例如，在学习“摩擦力”的时候，由于摩擦力常常具有“动中有静，静中有动”以及“若有若无，方向不定”的复杂性，初学者通常会感到很难理解。为了防止学生们对知识产生厌学感，教师可以事先组织一场充分利用摩擦力的“拔河比赛课堂”，从而提升学生对于学习摩擦力的兴趣，在正式比赛开始前，教师可以提问学生“怎么可以增大拔河比赛时候的胜率呢？”学生回答说：“换一双鞋底粗糙的鞋增大摩擦力，让对方拔不动”；还有的学生回答说：“多吃饭增加力气，让拔的力气和摩擦力的合力变大，超过对方的摩擦力”。此时教师可以带领学生开始比赛并验证学生所说的是否正确。通过快乐的比赛消除学生对所学知识的恐惧，敢于去探究摩擦力知识的重难点并顺利掌握，提高学习的效率才是趣味化课堂教学追求的目标所在。
综上所述，高中物理课堂教学方式的多元化，要求教师要及时升华自身的教学方式，要敢于对枯燥的教材知识进行创新，从而不仅可以有效帮助学生提升学习的兴趣和建立物理探究的自信，以促进学习成绩的增长，还可以让学生直接感受到学习物理的必要性，认识物理与生活的紧密结合，享受物理给生活带来的福利。
参考文献：
[1]杨继坤.多媒体在高中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛,2014(38):235-236.
[2]黄洁.让学生爱上物理——高中物理课堂的趣味性教学[J].中学生数理化(教与学),2014(4).
论文作者:刘亚麟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 物理论文; 摩擦力论文; 高中物理论文; 知识论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;