摘 要：随着课程改革的不断深入，德育教育在教学中的比重越来越大，通用技术课程标准指出坚持把立德树人要求全面落实到课程设计的每一个环节和要素中，以学科核心素养为导向，构建高中通用技术课程，所以对于通用技术课程来说，不再仅仅是操作技能的教育，而是要将通用技术学科与科学人文相结合，增强技术思想和方法的学习与运用，发展工程思维和创造能力，培养学生的图样表达和物化能力，在通用技术课堂中如何渗透德育教育，对每一位通用技术教师来说都是一个挑战。
关键词：德育教育 通用技术教学 德育意识 角色定位
2016年山东省启动中小学德育课程一体化改革，在《高中通用技术学科德育实施指导纲要》中对通用技术学科所蕴含的德育因素、学科德育特点、范畴进行了详细的说明，在教学过程中，我详细研读并仔细研究了指导纲要，并在教学过程中加以实践，取得了一定的效果，下面我就自己在课堂中如何渗透德育教育说几点自己的体会：
一、转变观念，言传身教，做好角色定位
新课程标准中提到：课课有德育，人人是德育工作者。因此在通用技术学科教学中渗透德育教育是刻不容缓的，以往的教学中，关于德育教育教师一般是以说教为主，学生被动接受，新的课程实施要求教师要转变课堂角色，做课堂的组织者、引导者，做到尊重课堂上的每一位学生并信任、关心每一位学生，与学生建立平等的师生关系，同时教师要做到以身作则，教师的日常行为举止将对学生的德育教育起到言传身教的作用，在平日的教学过程中，教师的人格魅力、言谈举止等等会潜移默化地影响学生，所以要在教学中渗透德育教育，教师要从自身做起，做好表率、转变观念、做好角色定位。
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二、以课本为载体，发掘德育资源，在教学中润入德育教育
通用技术课程不同于其它课程，它是以技术教学为主的课程，任何技术的产生都是在一定科学性的基础上同时也有着文化特色，作为通用技术教师，应该具有敏锐的嗅觉，能够及时准确将教材中的德育因素梳理出来、挖掘出来，这就要求教师透彻了解教材内容，熟知学生认知，能够将符合学生心理特征和接受能力的德育因素，生动灵活地在教学过程中加以渗透，例如在讲授技术应用的两面性的时候，对于学生来说技术应用带来的便利冲击影响是比较大的，这个时候我们就可以在教学中展示毒瓜子、毒豆芽、不合格饮料等等新闻中的案例，将学生日常容易忽视的方面展示出来，使学生认识到技术利用不当会给社会带来损害，从而将正确对待技术的观念深入学生内心。
三、有机施教，联系实际，运用恰当的教学方法引入德育教育
新的课程标准要求通用技术课程教学方法的设计要以技术课程的基本理念为指导，这就要求教师深入分析挖掘教材中的德育因素和学生的特点，根据实际情况设计适合自己课堂的教学方法，而课堂中学生的参与度如何是德育渗透是否成功的关键，对于德育的渗透最忌在课堂中空洞说教，学生被动接受，学习效率会大大折扣，在渲染课堂气氛时运用好多媒体技术是一个不错的方法，选取好的案例，运用情景教学法，贴近学生生活实际，唤醒学生的技术思维，使学生对课堂内容有真切的共鸣，并且运用好项目教学法，让学生主动参与、积极探索，充分发挥学生的创造潜能，提高学生的创新能力。
四、循序渐进，自然渗透，增强学生的德育意识
对于通用技术课堂学生德育意识的培养，不能抱有一两节课就达成德育目标、一味求成的想法，因为任何事对事物、对知识学习的认识，都会有一个过程，德育意识也是这样，在教学中我们要遵循这个规律，根据学生的已有认知水平，循序渐进、由浅入深，通过一点一滴积累、自然渗透，最终促使学生在思想上、意识上对德育有一个全新的认识，以达成通用技术课程的德育目标。
五、设计好实践环节，把握机会，在实践活动中渗透德育教育
通用技术课程是一门操作性、实践性比较强的课程，所以教师可以充分利用好时间制作的环节，发掘德育教育的机会。例如在讲解各种木工钳工工具使用的时候，可以列举违规操作引起危险的典型案例，并讲解如何保护自己，增强学生的安全意识；制作作品的原材料，可以引导学生利用好废旧的材料，发挥自己的创造力，变废为宝，于无声中将环保意识、可持续发展理念和创新精神在学生心目中渗透；以小组为单位进行实践时，引入竞争机制，提高学生的交流、集体协作能力，更能培养他们的劳动能力和团队合作意识。
总之，通用技术课堂中渗透德育教育是至关重要的，可以对学生的成长发挥积极有效的作用，这就对教师提出了更高的要求，教师必须具有丰富的知识和敏锐的洞察力，但同时也要注意在进行德育教学时不能喧宾夺主，需要在掌握好通用技术课程标准的前提下将德育教育自然渗透到课堂中，并持之以恒，为造就现代社会的有用之才贡献自己的一份力量。
论文作者:王艳美
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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