邓歆 福建省三明市三元区东霞小学 365000
【摘要】小学是教育初级阶段，在新课程改革深化下，小学英语课堂教学发生了新的变化。为了提升小学英语教学有效性，应该在前沿教育理念支持下构建“灵动课堂”，促使学生保持高度学习积极性，深入挖掘小学英语课堂趣味性，学习英语知识的同时，养成良好的英语核心素养。本文就小学英语“灵动课堂”构建进行分析，结合实际情况，提出合理措施来促进学生英语核心素养培养，为后续学习奠定基础。
【关键词】“灵动课堂”；小学英语；英语核心素养
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-126-01
小学英语作为一门语言学科，在全球化进程背景下，从小培养学生的英语核心素养受到了广泛关注。小学英语教学中，传统教学背景下忽视学生的主体地位，学生仅仅是被动式听从教师安排，学习自主性不足。即便学生的英语知识储备丰富，学习成绩高，但是却无法灵活运用，学习过于死板。故此，为了迎合新课程改革要求，应该构建小学英语“灵动课堂”，促使学生保持高度学习兴趣，加深知识理解和记忆的同时，灵活运用到实处，潜移默化中养成良好的英语核心素养。
一、小学英语“灵动课堂”内涵分析
“灵动课堂”是指在课堂教学中，突出学生主体地位，教师结合实际教学需要灵活运用教材内容和教学方法，运用前沿的教学方法和手段，创新教学思路。在教学过程中，充分发挥教师的引导作用，运用趣味性内容来激发学生的学习兴趣，可以积极配合教师开展教学活动，构建密切的师生关系[1]。在这双向交流互动，有助于学生掌握扎实的英语知识，并逐步提升学生的英语知识综合运用能力，潜移默化中养成英语核心素养，对于学生后续英语学习和发展意义深远。
二、小学英语教学现状分析
纵观当前小学英语教学现状来看，部分教师仍然未能摒弃陈旧的教学理念和教学方法，过分关注学生的基础知识学习，与实践训练未能有机整合在一起。在传统固定教学模式下，由于小学生年龄较小，对于英语知识的接受程度不高，口语训练时间较少，无法灵活运用所学的英语知识进行口语对话。由于教师和学生的忽视，学生的英语实践运用能力将逐步退化，影响英语知识的深入学习和掌握。
小学生年龄较小，自主学习能力较弱，在上学前很少学习过英语知识，对于新鲜事物的好奇心强烈，但是不知道如何做是正确的，仅仅按照教师要求按部就班进行，学习自主性缺失，影响英语学习成效。此外，小学英语教师的专业水平不高，无论是英语教师还是学校管理人员，错误的认为小学英语教师不需要过高的专业能力，只需要讲述一些基础的英语知识即可，这就导致很多小学英语教师在课堂教学中，按照教材内容古板的讲述，忽视知识潜在价值挖掘，导致实际教学效果较差[2]。
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三、构建小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养的对策
（一）构建英语语言情境，锻炼学生的语言能力
以往小学英语教学中，教师主要是采用填鸭式教学方法，强制性将知识灌输给学生，却忽视了学生的个性化学习需要。这种教学背景下，学生仅仅是被动式听从教师安排，难以积极主动投入到英语学习中，长此以往将会滋生抵触情绪，不利于英语知识的深入掌握和运用。另外，英语是一门语言学科，语言则是用来交流，如果缺少实践运用机会，那么学习英语也将失去了原本的意义。所以，构建小学英语“灵动课堂”，应该转变教学理念，为学生创设良好的英语语言情境，注重学生学习兴趣的培养。分析不同层次学生的学习需要，制定合理的教学方法，引导学生深入感受和掌握英语内容。诸如，在讲解happybirthday词汇讲解中，教师可以列举班级学生过生日话题，创设英语语言情境。为了庆祝生日，需要前往超市购买礼物，模拟购物和结账情境，实用英语对话和交流，以便于更加深刻的掌握英语词汇，提升学生的英语实际运用能力[3]。
（二）多媒体辅助教学，构建生动形象的课堂
在小学英语教学中，为了满足“灵动课堂”教学要求，应该结合实际情况转变教学理念，借助多媒体技术辅助教学活动开展，以便于构建生动形象的英语课堂。由于小学生认知水平不高，实际教学中可以播放图片和视频，帮助学生深入理解英语知识，英语知识更为生动形象，学生可以保持持久的学习兴趣。诸如，讲解table和desk单词时，可以运用多媒体来展示图片，课堂教学变得更加趣味化，提升教学效率和质量。
（三）优化教学评价方式，构建“灵动课堂”
教学评价是对教学成果的综合评估和总结，这就需要教师结合实际情况选择合理的评价方式，重视学生的学习体验和感受，对于学生的学习予以肯定和支持，避免学生产生挫败感而丧失学习兴趣。所以，教师应该积极与学生沟通和交流，鼓励学生回答问题，表达自身的看法和观点，正视自身不足，并及时改进和完善，养成良好的英语核心素养。
结论
综上所述，面对新课程改革要求，应该积极转变教学理念和教学方法，突出学生主体地位，构建“灵动课堂”。在密切的师生互动和交流中，加深知识理解和记忆，丰富知识储备，锻炼自主学习能力和实践运用能力的同时，促使学生英语核心素养的养成。
参考文献
[1]王新楠.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究,2019，29(18):124.
[2]顾龙.打造小学英语“灵动课堂”,发展学生英语核心素养[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):192-193.
[3]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询(教育科研),2016，23(11):68-69.
论文作者:邓歆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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