宿洪霞 长春市第五十二中学 吉林 长春 130031
【摘要】在深化素质教育的过程之中，学生的主体地位越来越高，许多老师开始重新调整师生角色，站在学生的角度以引导学生、鼓励学生为依据，充分发挥学生的主观能动性，让学生在个人主体意识的引导之下说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，从而提升个人的学习能力。本文以初中数学教学为分析对象，了解培养学生能力的相关策略及要求。
【关键词】初中数学教学;培养能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-051-01
一、提升学生解题能力
解题能力的培养及提升对数学教学改革大有裨益，初中数学主要以代数和几何为重要分支，前者侧重于数量研究，后者侧重于图形分析以及空间分析。在了解这两大教学板块的过程中学生数形结合思想的培养尤为关键，为了体现这一思想的主导作用，老师需要以引导学生的解题能力为依据，通过对学生的恰当分析以及研究来调整教学思路，保障学生树立良好的数形结合思想以及应用习惯，结合个人有的社会生活实践经验以及数学知识进行主动的分析以及反思。结合相关实践调查不难发现，许多学生在数学学习的过程中存在消极应对的情绪，无法掌握适合自己的学习策略。对此，老师需要抓住数学教学的核心要求，关注学生解题能力培养的实质条件，以思维训练为依据，通过绘制思维导图的形式来降低学生的理解难度，保障学生对数学内容有一个全面的认知，构建完善的逻辑思维框架，只有这样才能够促进数学问题的高效解决，让学生在自主实践和学习的过程之中养成数形结合的好习惯以及思维方向。
二、开拓学生的思维能力
与其他学科相比，数学更加侧重于学生逻辑思维能力的培养及提升，对此，数学老师需要站在学生的角度，坚持学生的主体地位，围绕学生筛选教学内容，保障教育教学的针对性以及有效性，只有这样才能够让学生在自主学习和实践研究的过程之中获得更多的收获及成长。发散思维是数学教学中的重要思想，这一学科思想对学生是一个较大的挑战，老师需要着眼于学生目前的思维能力水平，以数量关系和空间形式的研究和分析为依据，关注数量关系之中等量关系的进一步界定以及调整，让学生在数量分析以及研究的过程之中进行主动的探索。从目前来看，在推动新课程改革之后，初中数学教学的内容及形式产生了一定的变化，但是方程仍然是这一阶段数学教学的重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师需要注重对学生思维能力的培养，了解已知量和未知量之间的内在逻辑联系，关注方程式的构建要求，帮助学生站在宏观的角度系统的学习不同的方程式，掌握解题的步骤以及技巧，从而结合个人的数学学习经验实现举一反三和学以致用。其中不同学生的学习能力以及思考方向有所区别，在培养学生方程思想、开拓学生思维能力之前，老师需要做好充分的准备工作，以其他形式的方程学习为依据，了解数学这门学科与其他学科之间的内在逻辑联系，在引导和鼓励学生的过程之中给予学生恰当可行的帮助及引导，只有这样才能够摆脱传统教学模式的桎梏，让学生获得更多的收获及成长。
三、培养学生解决实际问题能力
学生问题解决能力的培养及提升是一个长期性的过程，这一能力对揭示素质教育改革的核心要求意义重大，老师需要以数学方法的合理应用为依据，了解数学知识与现实生活之间的内在逻辑联系，在鼓励和引导学生的过程之中实现学生解决问题能力的综合提升。大部分的数学知识源于现实、高于现实，因此为了实现数学教学的生活化，老师需要以学生的日常生活实际为依据，明确学生的数学问题分析能力，根据学生的家庭教育、生活环境来引导学生。从微观的角度上来看，不同学生的学习和成长背景有所区别，老师应该选择与学生生活实际联系比较紧密的知识题材，以针对性和层次化的教学手段为依据，鼓励学生站在宏观的角度分析数学知识发生发展的全过程，从而结合个人的学习能力和学习经验找到最佳的解决办法以及思路。为了尽量避免外部不确定性因素的负面影响，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动分析问题解决问题，老师还需要注重各种现代化教学技术和手段的应用，丰富现有的课堂内容及形式，注重教学环境的优化升级，以此来激发学生的学习积极性，吸引学生的眼球，保障学生获得更多的成长。
四、结语
数学是初中教育阶段中的重难点学科，这门学科对学生的逻辑思维能力要求较高，许多学生感觉困难重重，难以掌握适合自己的学习策略及学习方法，整体的数学教学质量呈现不断下降的趋势。之所以会出现这一现象，除了和老师所采取的教学模式和教学手段较为传统及单一有关之外，还在于老师忽略了学生能力的培养及研究，直接以简单理论知识的说教为依据，过于关注单向式的知识传输，忽略了与学生的良性互动和沟通，老师对学生学习兴趣和学习能力的理解和认知较为浅显，最终严重束缚了学生能力的提升以及个性的释放。对此，初中数学老师需要以调整教学思路为依据，注重教学策略和手段的革新，以此来培养学生良好的学习能力和学习行为习惯。
参考文献
[1]王玲玲. 初中数学教学中培养学生错误分析能力研究[J]. 新课程导学, 2016(29).
[2]刘大尊. 初中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法研究[J]. 才智(1):130.
论文作者:宿洪霞
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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