吉林省永吉县实验职业高中 132200
摘 要：设计色彩是绘画写实色彩的发展与延伸，是在写实基础上的更新与理性的一种飞跃，是学习其他相关艺术学科的必经之路。
关键词：中职 设计 方法
在美术专业“色彩”教学过程中，怎样教会学生掌握正确的学习方法，怎样让学生不断地提高表现色彩的能力？通过多年的教学实践，初步探索出以下几种教学方法：
一、比较法
在色彩知识的指导下，经过比较的方法把色彩关系找出来。首先要学会看：看色彩。可以选择优秀的色彩画面和实际生活的静物进行比较，也可以把一天早、中、晚的同一种景色让学生比较。要让学生们知道，色彩不是照抄生活中的固有色彩，它有冷暖、明暗、色相和纯度的变化，在比较中让学生初步了解色彩的三要素。
二、单一法
单一的明度训练可以让学生用一种颜色画对象的色彩，学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。同时通过单色水粉的练习，能让学生初步了解水粉工具——纸张、颜料、画笔等工具材料的性能，了解颜料的深浅、浓淡、厚薄的变化，用笔的方法、笔触等。
三、小色块练习法
色块组调练习可以是同一构图、同一画面进行不同色调的训练，也可以用不同的构图进行练习。这种方法能让学生灵活运用色彩的调配规律，熟练地画出不同的色调效果。一般可进行四到六种色调的训练。
四、讨论法
教师应该像节目主持人一样，提出问题、展开思路，让学生自己思考。用来展示的学生作品，可以是阶段性的，也可以是完成的。让每位学生评说，可以自由发言，也可以争论。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。
五、默画法
在默画中，学生最容易暴露自己画面存在的问题，在这个过程中教师就可以针对每个学生的画面弱点进行适当的辅导。在几种单一的基础训练后，可让学生综合练习，完整地画一张色彩作业，把各种单一训练中的体会运用于综合作业之中，这时的综合训练往往会有意想不到的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，不同学生的画面还会存在一些问题，这时可根据各个学生的不同弱点运用单一法进行训练。
六、不断求新，引入丰富的评价体系
美术教育中将评价作为色彩教学的重要学习方式，目的是为培养学生色彩评价能力，促进色彩创作和审美能力。美术教育加强学生的色彩评价能力培养，能提高学生的色彩意识，还能培养学生的色彩审美敏感性，发展其感受力和思维力。因此，评价不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求。在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的情感表达、审美情趣、构思创意、综合能力、探索能力等全面的综合评价。只有综合全面的评价才能使学生认识自己的优点和缺点，扬长避短，提升色彩创作能力。 对于中学学生的色彩作品评价，应尊重其自身的思想和体验，在具体的色彩训练中拓宽自己色彩的经验和感觉，建立起自己独特的感受体系，形成丰富多样的评价体系。在色彩作品评价中，可采用学生自评、互评、讨论、阶段性的色彩作品汇报展览等形式，激发学员的学习兴趣和创作热情。也就是说，现代教学评价体系是一个相互制约、相互促进、不断自我完善的组织系统。传统的评价都简单地以学生最终的作品来给他们的能力进行定位，可是每个学生都有自己特有的生长环境，个性的不同、专业基础、工作环境的不同，表现出来的内在气质也就存在着差异。因此，学生努力的过程就是学生素质能力发展的过程，我们应该从学生参与学习活动和表现作品的过程中，去发现学生学习表现色彩的热情，从他们的作品中发现学生本质的有个性的东西，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的色彩创造力，保护学生的个性特点。通过培养学生色彩表现的个性化和多种绘画材料技法的尝试，引入丰富的评价体系，改进色彩教学方法，使学生从被动接受知识的模式中解放出来，与开发潜能个性化的学习环境相适应，探索以自我指导为导向，以个性化学习为中心的新学习模式，形成符合中学学生可持续发展的认知规律的知识结构以及教学方式，培养建立学生色彩创作和审美能力。
七、谈心促进法
卢梭在《爱弥儿》中说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心收得成效。”每个人都有自己心灵的形式，导师应寻找每个学生不同的心灵的形式，了解不同学生的个性与情感。色彩知识的传授也应符合不同的心灵形式、不同的个性和不同的情感。而不是千篇一律的说教。谈心法就是用平易近人、推心置腹的话语和学生进行平等的交流。在色彩教学中亦如此，不能用训斥、嘲笑、命令、冷漠等方式和学生交谈。不同的语言会产生决然不同的教学效果。语言的魅力在于爱心。色彩教学中应用爱的语言去传达。
参考文献
[1]王雨中 色彩基础课程教学的新构想与实验[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2005，02。
[2]张国辉 略谈动画色彩教学的改革和创新[J].文学教育（中），2011，01。
论文作者:张栾
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第248期
论文发表时间:2017/11/7
标签：色彩论文; 学生论文; 能力论文; 明度论文; 评价论文; 形式论文; 作品论文; 《素质教育》2017年9月总第248期论文;