数学是中职教学中不可缺少的一门文化基础课，中职生数学课程具有相当强的工具功能，其思想内容、方法都在现代生活有着重要而广泛的作用，目前的中职数学基础较差且参差不齐，数学认知水平相对低下。这就需要数学教师探索行之有效的教学方法，使每个学生都能受到良好的教育。
一、中职数学课堂存在的现状
【现状一】长期以来，大部分中职学生在应试教育的课堂下，评价方法就是以学生考出成绩来衡量，大部分学生学习主动性不高，课堂上，以老师为主的一言堂，使得大部分学生失去了学习的主动性。针对这一现状，利用“上台板演积分法”，提升学生的积极性。
【现状二】谈考色变，学生怕考试，怕考不好试。认为考试为“世界未日”，学生怕也是有原因的，相当一部分是因为对学习没有兴趣，也有一部分是对一些分式难记，我们传统的考试方式也是全班无论多少个人都考相同的一张试卷，这样，就那些记忆能力、理解能力高的学生来说当然是好事。但是对于一部分记忆力相对较低，组织语言能力不高的人来说就是不好的。
【现状三】长期以来，作业的修改就是简单的“√”、“×”两种符号，更严重的是有些老师只是简单的写上一个“阅”字，或者给个分数了事。传统的“全收全改”，或者“全收选改”的批改方式，不但效率低、质量差，而且教师负担重。
【现状四】数学考核的形式是规定的时间内进行笔试，题型基本上是例题的翻版或者是课后的一些练习简单的加工，仅限于选择题、填空题、解答题，这种考试方式题目单一，是纯粹的数学题。在种规范化的试题下，学生容易养成机械地套用定义、定理和公式解决问题的习惯，而一些思维灵活、但计算不严谨的学生往往在这种规范的试题中失分较多。
二、解决的对策
1.鼓励学生积极向上——上台板演积分法。所谓“上台积分法”，就是通过鼓励学生在上课的过程多上讲台板演练习，然后老师给予一定的评分。评分分两部分，第一部分原则上给每一个上台的学生一个基础分，这个基础分就是只要有勇气上台的，就一定给分；第二部分，就是老师根据学生上台板演的结果评分。
实行“上台积分法”的好处就是，真正地实现学生是课堂学的主人，坚持以学生为主的课堂主线，这样能突出学生是课堂学习的主人，同学也重视教师的辅助作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆过去学生也有上台做练习，但老师也只是简单的评讲而过，学生也不是很重视，最终上台的也只是几个学习较好的学生。但是“上台积分法”不同于以往，只要学生有勇气上台就可以积到分，这样可以鼓励学生大胆去试，即使不行也没关系，让学生在上台板演中锻炼了自已的胆量，也提高了成绩。
2.强化学生整理归纳能力——“一页开卷法”。“一页开卷法”就是在考试前给学生每人发一张白纸，学生进入考场的时候可以带上这纸，纸上写的内容由学生自己组织，考完试的时候连同这张纸上交，老师对这张纸也做出相应的评分。跟试卷一起的分数，作为学生的考试分数。通过这种方法可以让学生自己学会组织和归纳。通过这种方法的试验，从学生平时的作业，及考试对试题的解答来看，学生的答题过程比以前较好，特别是解题严密得多、条理性也比较强。“一页开卷”学生就不用花太多时间去背诵那么多的公式，把大量的时间节约出来。
3.提高作业批改效率——作业记分卡法。数学作业的批改，是数学教学的一个重要环节，也是衡量数学教学质量的一个重要组成部分。如何开创中职数学作业批改的新途径，减轻教师繁重、无效劳动，提高数学作业批改的质量是数学教学的迫切要求，也是数学教学改革的一个重要部分。在此基础上，提出“数学作业卡”批改数学作业的新方法，引导学生做好“数学作业卡”，目标在于能通过这种方法激发学生主动学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，创造合作学习的环境，将数学教师从繁重无效的劳动中解放出来，腾出更多的时间钻研教材、进行教学研究活动。
通过这个作业记分卡，更加体现以生为本的教育理念，学生参与的积极性更高，特别是老评语，改变了过去作业习惯于用“√”、“×”两种符号来批改的单调形式。老师的评语能进入学生的心灵，每一句语言都简洁灵活，发自内心深处欣赏每一位学生，在师生之间建立和谐的关系；学生通过给老师的建议，把作业当作与老师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。所以教师要充分的利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、有启发性和激励性的评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习品质。
4.全面客观改革评价考核方法。考核与评价对数学的教与学有较强的导向作用。其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况，更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息，更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。教学评价要注重诊断和指导，突出导向、激励的功能。
为了适应加强对学生数学素质、能力考核的要求，配合中职数学教学内容和教学方法的改革，可将将学生的总评成绩分成三块：一是平时成绩 (占40％)，包括平时作业、上台板演积分，二是期中测评（占30%），三是期未测评成绩等。(占30％)。提高平时成绩的比例，以免“一考定终身”，可以让学生在平时的努力中，慢慢体会自己的进步，从而更有信心学好数学。
论文作者:黄旭旭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第356期
论文发表时间:2019/2/28
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