〔摘要〕依据化学论中的表述，化学教师素养是指在化学教育教学中表现出来的，决定化学教育教学效果，对学生身心发展具有直接而显著影响的心理品质的总和。随着教育事业的不断发展与改革，应试教育向素质教育的转变，要求教师具备相应的教育素养，提高教师的综合素质，促进教育事业的发展。
〔关键词〕高中化学教师素养
布鲁纳曾说过：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识教立起来的过程。”这就需要高中化学教师提升自身的专业素养，树立学生学习的主体地位，从而引导学生进行知识的构建，提升学生的学习能力，促进学生的发展。因此，探究现代化学教师素质结构的问题就显得至关重要，他不仅是素质教育与社会发展的重要途径，也是化学教育发展的需要。
1 现代化学教师教学素养构建的依据在进行化学教师素质培养时，要充分考虑到以下几点：第一，现代教师职业的独特性。每个职业都有自身的特性，教师职业要求教师具备专业知识，具有全面教育学生的能力，在进行教育的过程中要娴熟、灵活、规范、具有创造性的教育。第二，未来教育的发展趋势以及特点。教师在构建自身素质时，要具有前瞻性，看到未来教育具有素质教育、通才教育、创造教育、终身教育的教育特点，并将其贯彻到教育教学当中。第三，现代教育教学理论的更新以及化学学科本身的发展特点，是教育本身符合新课程的要求，促进学生的发展。
2 现代化学教师素养构成2.1 具备健全的身心素质。健全的身心素质是其他素质培养的基础，教师只有身心健康才能胜任教师的工作。健康的身心素质包括：健康的生理素质以及心理素质。只有具备健康的生理素质，教师才能正常地进行教学与实验，符合化学实验的要求：娴熟的操作能力、正常的交流能力以及敏锐的观察能力。心理素质包括：智力因素（观察力、注意力、记忆力、想象力、分析力、思维力）非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格、目的等）。高中化学教师只有具备良好的智力因素和非智力因素才能更好地进行化学教学，促进学生思维的拓展，想象力的扩散，记忆力的提升等等，促进学生的综合能力的发展。
2.2 具备先进的教学观念。教师的教学观念决定的教师教学的效果与质量，是教师素质结构中的重要组成部分，是教师素养的先导成分。教师要想转变教学观念，首先要树立先进的教师观与学生观，随着新课改的实施与发展，教师需要从过去单一的教学模式，转变为多样的教学模式，发挥教师引导者、组织者、建设者、开发者等多重作用，并且要转变学生观，学生不仅是传统教学过程中被动的知识接受者，而是具有能动性、主动性、思考性、发展性与创新性的人。因此，高中化学教师在进行教学时要注重对学生主体地位的确立，培养学生的学习能力，使学生参与到教学过程中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在教学《溶液的酸碱性》时，在教学的开始，教师可以利用学生已经学过的二氧化碳性质和制法的知识进行教学，向学生设问：“我们将二氧化碳通过紫色石蕊溶液中，发生了什么变化？”这时学生会回答：“紫色石蕊溶液变红。”之后引导学生思考：“中性碱性溶液会使它变成什么颜色呢？”引发学生思考，带动学生学习的积极性，发挥学生的学习主动性。
之后让学生分组进行实验，对于可能存在的情况进行验证与尝试，通过实验，让学生检验自身的想法，加深对知识的理解，最后让学生对于试验中出现的现象、结论以及问题进行总结。这样的教学能提高学生的分析能力、动手能力、交往能力、总结与归纳能力等，有助于学生的发展与进步。
2.3 具备合理的知识结构。完善教师的知识结构。只有教师具备过硬的专业知识，才能促进教育事业的发展，提升教学水平。现代教师应当具备的合理知识结构包括三个方面：一是渊博的科学文化知识；而是精神的化学专业知识；三是丰富、先进的教育理论知识。高中化学教师具备精深的化学专业知识是教师合理知识结构中的核心内容。是化学教师胜任工作的基础，一个专业知识不合格，在教学中漏洞百出的人也不可能成为化学教师，只有具备良好的专业知识与技能，才能更好地掌握学科的科学性与规律，以科学有效的方式进行教学，从而更好地完成教学目标。例如，在教学《化学能与电能的转化》时，教师只有具备精深的专业知识，才能更好地把握教学目标，以历史上的化学实例引出教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，并在合适的时机采用提问的方式引发学生思考与分析，使学生进行自主学习与探究，使学生自己通过正确的实验得出想要的结果，促进学生的理解与认识。
2.4 具备完整的能力结构。化学教师的能力结构是指教师完成化学教育教学活动必备的个性心理特征，它在教育教学活动中体现，也在化学教育教学中发展，处于化学教师素质结构中的重要地位。化学教师的工作中心是教育教学，首先需要具备的时教学工作能力，其包括教学设计能力，沟通、组织能力，组织调控能力以及合理的教学测评能力。其次，教师要具备良好的教育能力，构建师生间的良好关系，为教学活动打好基础。再者，教师要具备自我发展的能力，教师要适应时代的发展，具备提升自我的能力，从而更好地促进化学教育事业的发展。
总之，化学教师要注重自身素养的培养，使自己的教学符合时代的需求，树立正确的教育观念，完善自身的知识结构、能力结构，注重自我提升与发展，从而更好地进行知识的教学，发挥自身的教学价值，促进学生更好的参与到教学过程中，提升学生的学习能力。
参考文献1 张连财.新课程理念下教师的专业素质对高中化学教学的影响[J].中国校外教育，2015（23）2 张健.浅议高中化学教学方法[J].教育教学论坛，2012（33）3 马军.浅析提高高中化学教学效果的方法[J].学周刊，2014（05）
论文作者:唐善奎
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年11月
论文发表时间:2017/1/12
标签：教师论文; 化学论文; 能力论文; 学生论文; 素养论文; 素质论文; 专业知识论文; 《教育研究·教研版》2016年11月论文;