甘肃省武威市凉州区黄羊学区 733006
导学案是在教案的基础上，为了激发学生的参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。如果说教案体现的是“教师的意志”，那么导学案体现的就是“学生的意志”。目的是要学生“愿学”、“乐学”和“会学”。
一、导学案的基本原则
1.以学为主，学教合一。
突出学生主体性，指导学法的同时体现教法，发扬学生的自主意识，又不放任自流，始终关注学生的学习进程，培养学生的学习能力。
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2. 注重知识的系统性和连贯性。
知识问题化，问题层次化，层次系统化。照顾到新知与旧知，单元内容与单课内容，在知识与能力的衔接上保持一定的张力和平衡，让学生在各种各样的彼此互相联系中，在原有的基础上取得进步。
3.遵循学生的认知规律。
导学案的设计，必须在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。以学生易懂易会的形式表现出来，学生才不会畏难，才会信心满满地自学，才会收到事半功倍的效果。
二、导学案的基本要素
1.目标设计。
每节课都有特定的教学目标，要从学科自身规律、单元目标、课时要求出发，做到切合实际，切合学情。一个合理的目标可以确保课堂任务的完成。
2.问题设计。
导学案本身就是一份引导学生探究的提纲，问题既是手段，又是学习过程的具体体现，问题设计要有启发性、科学性，同时又要有一定的层次和梯度，循序渐进，统筹兼顾。
3.学法设计。
在学生自学的过程中，适当地在关键环节给予指导是完全有必要的。在疑难处点出关键所在，在困惑处指出纠结所在，通过启发指导、灵活点拨，让学生犹如有了一副地图一般，可以游刃有余地完成自学任务。
4.情境设计。
以小组为单位自学，涉及到分工合作、角色分配、展示反馈，要适时运用多种方法，将小组有机地组织起来，让每一位同学都进入情境，有效地和学习内容结合起来，真正成为“活课堂”。
三、导学案的完成与反馈
1.课后巩固。
导学案课后还可以成为学生检测巩固的底本，回顾学习过程中出现的问题，完成错题本，把疑难问题留存，以备以后再次使用。
2.教学反思。
教师可写这节课自己的困惑、收获，三言两语，只要有心得，就可以写，养成习惯，受益无穷。
3.同课交流。
一份导学案就是一次思维与实践的记录，可以在备课组、教研组、学校进行展示与交流，不但可以提高教师的整体水平，还可以为校本教研打下坚实的基础。
导学案的设计是高效课堂的核心，是启发学生、解放老师的抓手，也是学校教学质量提高的有力保证。
论文作者:王琦
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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