深圳市沙井中学 518104
摘 要：班主任是一个班级的灵魂与核心，作为班级的主要负责人，班主任既要教书，更要育人，在教授文化知识的同时，需要坚持着“授人以渔”的思想，在班级日常管理中融入责任、担当和集体意识，这样才能有效促进学生的健康成长，促进教育的顺利发展。
关键词：初中班主任；育人；优化方案；
前言
一、合理使用说服教育
初中阶段是学生发展的重要阶段，也是学生一个叛逆的阶段，合适的教育方式对他们的成长至关重要，此阶段班主任对初中学生的发展有着不可或缺的作用 。这个时期班主任需要格外关注学生的身心变化，走近学生，多与学生交流、谈心，在学生犯错时，要保持一颗平常心，尽量以说服教育为主。事实上，说服教育是属于劝导式教育，是一种最常用也最有效的教育方式，但由于许多初中班主任在日常管理过程中缺乏耐心，不能平等对待学生，这使得班主任没有办法与学生进行有效交流。很多初中班主任常喜欢将自己的个人意志强加在学生之上，所以在学生心中缺乏对教师的尊重，此时进行说服教育，往往最后得到的结果并不十分令人满意。在说服学生过程中，班主任要从实际情况出发，运用多样化的沟通技巧，融入学生的价值观，逐步有效地解决问题。同时，初中班主任要通过不断地实践来反复强化，不断修正个人说话习惯和表达方式，提升自我教书育人的能力。
二、优化班主任的管理方式
1. 合理转变角色，树立榜样力量
初中班主任需要认清自我，定位角色，是知识的传授者，更是班级集体发展方向的指导者。在课堂教学和班级管理过程中，班主任应该以指导性角色出现而不是传统意义的掌控者，这样也可以轻松地与学生一起参与日常学校学习生活。和学生的距离近了，他们往往能够向班主任敞开心扉，以朋友的形式与班主任互动，从而让班主任更好地因材施教。此外，班主任一定要将自己作为榜样，把榜样的力量传递到班级中，传递给学生，并通过自身的魅力获得学生的信赖和尊敬。初中生刚好处于性格形成的关键期，班主任作为该阶段的灵魂人物，以自身务实的方式影响学生，而不能只是采用简单的教育教学方式教授知识给学生。在获得学生的信任时候，班主任应该对学生进行相应的指导，使学生在无意识中不断纠正自身的不足，建立良好的价值观，养成良好的学习习惯。教书育人是一项长远的工作，班主任必须对日常教学管理工作进行深入思考，巧妙地融入学生思想，逐步培养学生良好的行为习惯和积极主动的人格特质。
2.理论联系实际，营造班级氛围
在初中生的生活中，他们大部分时间都在学校，而相处交往的主要群体是同学和老师。所以，营造良好的班级氛围是班主任班级管理工作的重要内容。积极的团体氛围对于培养初中生的良好品格至关重要。作为班级的指导者，班主任需要关注班级氛围的总体方向。同时，班主任还必须尽可能通过实际情况来帮助课堂理论教学，使学生能够真正理解教师的教育意图。
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三、将育人工作视为一场持久战
1、育人方式存在的问题
（1）教育的重心发生改变，大多数人都觉得教师是课堂管理中整个管理的核心，学生只要能够根据老师的要求和标准来完成工作就能够将日常生活和学习安排的有条有理。新的教育理念表明，以往这种古老的教育思想不再能够满足学生的日常需求了，以前的课堂教学经验不能简单的复制和使用，围绕班主任为中心开展的教育管理安排也已经过时了。大多数教师忽视了自己和学生的关系，他们一直在以领导者的角色与学生进行沟通，这是当前教育中的常见问题。
（2）教育方式过于简单，班主任往往是对班级管理最为上心的人。在班主任不断摸索管理模式的同时，一旦发现哪种模式能够使得学生最为快速有效的屈服于自己，则会反复使用这种手段，然而这种方式并不能真正解决问题，所以最终结果往往是学生在忍无可忍之时将情绪爆发出来，一旦出现这种现象，班主任想要使得班上学生都能听自己的话那将变得异常困难。
（3）教育方法不合理。班主任往往因一个人带领整个班级前进，而面临着许多方面的压力，无论是学生家长的望子成龙还是校方想要提高升学率，这些压力都压在了班主任的头上，有时候有的班主任无法承受这种压力，就会出现只关注成绩，而忽视学生的身心健康发展。
2、注重学生心理的把握
处于青春期的初中生是建立良好“三观”的非常时期，一旦出现偏差，将对学生的个人成长产生巨大的影响。由于外界的因素是多种多样的，学生会产生许多不同的情绪，收到来自不同事情的压力，导致他们对外界事物和变化非常敏感，有时性格会变得十分偏激，此时他们更多的是希望得到他人的尊重和认可。
3、改进育人方式的优化方案
（1）牢记平等对待并尊重学生。就当代教育模式来说，班主任应该要学会将自己放在和学生同等的位置上进行教育管理，而不是用一种高高在上的态度和学生进行交流。班主任应该要知道，想要学生尊重自己，就要学会尊重学生，对于学生提出的问题要积极给予回复，以同等的要求要求自己，从自己做起，让学生感觉到你和他是同一类人，之后再和学生探讨班集体发展方向，将班级学生团结起来，让学生们明白这个班级是一个集体，最终实现学生和班主任共同管理班级。
（2）与时俱进，优化教学方式。一个好的班级，不仅是管理有效，更是教学成绩优秀，教师的教学方式多样化。班主任是班级管理者，也是知识传授者，管理班级的同时更要注意教学方式的选择，在授课的同时不能一味填鸭式的教育，而要切合学生的学习情况，将教学方式做到多种多样使得学生能够时刻保持对学习充满兴趣，并且采取恩威并施的手段使得学生在尊重自己的同时又能将自己作为朋友一样对待。班主任尤其要时时观察学生的变化情况，采用不同的教学方式。
（3）加强家校沟通，保障教育质量。班主任在教育上应做到高效率，高质量，在此基础上要保持和学生家长的联系，了解学生在家庭中的表现，时时根据家长反馈的信息进行合理调整教育方式。同时，班主任也要收集学生课堂表现情况，及时与家长沟通，家校合力能更好的促进学生的成长。
结语
简而言之，初中时期是学生的关键时期，班主任和学生在一起相处的时间往往超过他们与父母之间的时间，班主任的各项行为都会对学生产生不同程度的影响，因此班主任对学生的成长至关重要。一个优秀的班主任要做到公平对待每个学生，营造舒适的学习氛围，施加合适的学习压力，努力促进学生全面、健康、快乐的成长。
参考文献
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论文作者:周波
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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