---以北京中学校内舞蹈教育为例
谷 雪
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摘 要：本文以北京地区为例，研究了舞蹈教育对中学生的积极影响。研究背景是近期北京市即将把舞蹈课划入美育课程的范围，同音乐、美术等课程一并列入教学大纲。舞蹈是一门高雅的艺术，是一门多元化的集中学科。作为美育的重要组成部分，舞蹈对中学生的积极影响是显而易见的。本文从生理、心理及人格三大方面简单论述了舞蹈教育对中学生的积极影响。
关键词：舞蹈教育 中学生 素质教育 美育 积极影响
我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。通过艺术进行的美育就是艺术教育。舞蹈，作为一种艺术形式，它所能达到的美的层次，必然是能够满足美育的要求的。因而，舞蹈是美育的一个重要的组成部分。
一、目前中学生接受舞蹈教育的现状
1.目前舞蹈课程存在的形式
中学生舞蹈教育还没有普及，但是，几乎每个学校都有自己的舞蹈团，大多都是以特长生为主体的。每一个舞蹈团有自己的训练方法和特色。以北京地区为例，北京市第二中学以校园舞蹈见长，北京市第九中学以民族民间舞见长，北京师范大学附属中学则以舞蹈内容形式柔美，气质高雅，内容富有深意见长。
兴趣是教育的关键。许多艺术作品表现的深层的东西，往往不是这个年龄段孩子所能够理解的。中学生是一个年龄段特殊的群体，处在青春期的他们开始有了自己独特的思想，对这个世界开始有了自己的认知，开始了青春期的躁动、懵懂、叛逆……留住青少年的热情与兴趣，是很难得一件事。处在这个年龄段的孩子，都希望能够得到足够的关注，需要自信，他们情感细腻，而且敏感，富有热情与激情，同时又很冲动，很容易出现三分钟热度的情况。
舞蹈特长生通常一以女生为主。女生爱美自然是人尽皆知的。舞蹈所培养的气质，是其余艺术种类所不能够给予的。除了形体的优美，高挑，那种从内而外散发着高贵的气息，可以让她们在茫茫人群中脱颖而出的。而且舞蹈是一个要求严格的艺术，要求舞者会合理安排时间，坚持有毅力，吃苦在先，学习领悟以及团队合作。。不是每个人都可以是一名舞者，不是每个舞者都是好舞者。一个好的舞者并不是仅仅技术技巧或者表现力的优秀，更多的是展现最优秀的自己。
2.舞蹈教育目前面临的问题
由于没有统一的标准和大纲，全国上下水平悬殊较大，学校重视程度不一，孩子们的训练是否具有科学性、规范性，还有待商榷。随意的一个肢体语言其实就是某一情绪的表达，在人类社会的初期，这就是最为原始的舞蹈。现如今既已把舞蹈上升到艺术的层面上来，就对教师和学生提出了更高的要求。高精尖的舞蹈固然是美的，优秀的演员们花费了大量的时间与汗水在训练中，是中学生所无法与之相比的。因而，中学生的舞蹈应该与经典的、传统的文化相结合。中学生具备一定的文化素养，所出现的作品应该是具有文化性和时代性的，而并非对高精尖的作品的一味模仿。孩子们应该接触到更为全面的舞种，因材施教。
二、中学生舞蹈教育的影响
1.对人格的影响
心理学家把人格定义为一个人惯常表现出的稳定性的行为模式和心理特性。美国哲学家杜威(JohnDewey,1859~1952)指出,在我们对外部世界的经验中,以及我们人格结构的和谐整合中,艺术发挥着有机统一的作用。如他所说,“艺术的职能在于统一,在于打破关于经验世界之基本共同要素的传统区别,尽管发展个性作为审视和表现这些要素的方式,但艺术的职能影响到个体的人,这种职能在组合各种差别,旨在消除我们生存诸要素中的孤立和冲突现象,旨在利用它们之间的对立因素来树立一个更加丰富的人格”。
对认知风格的影响。心理学研究表明,一个人的能力,甚至一个人的人格,在很大程度上受到“心理习惯”的影响。而在这些习惯中,有一个最为重要的习惯,就是主要依赖于左脑还是主要依赖于右脑的个人倾向性。两者有着不同的认知风格。简而言之,就是依赖左脑的是理智的、逻辑的、言语的的人;而依赖右脑是情绪的、直觉的、非言语的人。
左脑的单侧化发展,是现代学校教育的主要特征,带来的问题也是日益显现。左脑优势的人过分依赖逻辑和理性，也就是过于理性，通常会把知识从广阔的生活背景中抽离出来,孤立起来。进而会导致人类认识世界的原初的丰富的感性能力逐渐削弱甚至丧失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因而,当代教育的任务不仅是让学生能够依靠书本教育来获得知识,还要能够在生活中通过丰富的感性认识进行学习。如果说艺术的目的是要人“感觉到”事物,而不仅仅是“知道”事物,那么舞蹈的感知特性显然是极为鲜明的。舞蹈艺术教育的实施不是单纯的靠说教,而是需要借助具体可感的艺术形象,通过让学生亲历亲为的艺术实践来完成的。
2.对心理的影响
身体和心理是人的基本素质中不可分割的两个重要方面。心理学家对素质的理解是:“素质是发生于人体中由生理运动向心理运动转化中的一种新的系统”。体能素质是其他素质的基础,直接、间接地影响其他素质的形成,而这种影响长期以来被教育界所忽视。
舞蹈教育从舞蹈与人的互动关系出发,在教学中,首先它是一种身体的训练，但不只是停留在身体、形体训练的层次上。舞蹈还是一种表现方式,学生能在舞蹈中逐渐认识自我,发现自我，体现自我，有助于“自我”潜力的认识和开发。舞蹈对人的影响和塑造,不仅作用于中学生的感官,而且通过美的形式直抵人的心灵深处;不仅仅影响当前,具有深渊的影响。古今中外大量的事实实例都很好地证明了舞蹈艺术能够以其独特的方式和深渊的影响,成为培养和优化人类素质结构的有效的教育途径。
西方现代舞之母邓肯有过一个着名的论断:“最自由的躯体蕴藏着最高的智慧”。舞蹈的表现和传播不是外物,而是具有血肉生命、饱含感情的人体自身。通过形体动作和肢体语言的表达对身心发生影响。有组织、有计划的舞蹈艺术教育活动能够促进学生的身心健康和协同发展。
现代舞理论之父鲁道夫-拉班说：“舞蹈是一所行为学校,人们指望它在外露的礼貌背后,产生一种扎根更深的社会性的和谐和友善。”
3.对生理的影响
舞蹈经过科学的方法训练，对中学生的成长发育有好处。
首先，舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的,如何利用人体这一“工具”,使自己的身体能够运用自如地传情达意,首先就要解决舞者身体的基础训练——形体训练。而这一训练要对学生进行身体各方面的练习,比如身体的站立形态、方向、舞蹈动作的姿态,身体各部位运动幅度、速度、灵活性，身体控制能力的稳定性、协调性、肌肉的力量以及由以上诸因素所构成的跳跃、旋转、翻身等技术技巧。
其次，通过舞蹈训练，对促进孩子骨骼发育有好处。中学生正是处于生长发育时期，多锻炼有利于血液循环，可增加骨骼的血液供给，使骨骼组织能得到更多的营养物质。运动可以给正在生长的骨骼适当的刺激，促进骨骼生长，使骨细胞增加，骨髓腔增大，骨直径增粗，骨质变密，骨重量增加，从而促使该年龄段的孩子身高增长，对中学生生长发育有着重要的影响。据统计调查，接受舞蹈训练的孩子比不接受舞蹈训练的孩子平均身高高出4~8cm，由此说明，舞蹈训练对身高有促进作用。
最后，通过舞蹈训练身体的协调性，对大脑发育也有很大的好处。大脑是全身上下的“司令官”，通过对身体的训练，锻炼大脑的反应能力，接受能力，有助于开发智力，提高大脑的功能性。
三、结语
综上所述，通过舞蹈教育对思维方式(包括道德伦理观念)的影响，改变人格特征，使个人素质完整，促进社会素质和谐。舞蹈是人体的动态艺术，是一种用肢体语言传情达意的人体文化现象。动是肢体的运作，舞是情感的延伸。在青少年阶段，舞蹈教育对孩子们的认知能力，生理及心理都是有很大的积极影响的。
在他们的人格尚未定型的阶段，接受这一健康良好的高雅教育，对于每一个正处在躁动迷茫的青春期中学生来说，无疑是一个好的选择。
舞蹈立足于“身体的原点”表达“生命的目的”的本体特征，体现出它是与人类生命本体最贴近的文化，它同人类同时诞生，又伴随着人类的繁衍生息和文明进步而演变、发展。中学生可以通过舞蹈学习，更近一步了解舞蹈学科中渗透的文化知识内涵，通过体验舞蹈，感悟文化的博大精深。由此，舞蹈艺术作为一门蕴含了人类社会多元文化因素，而不仅具有极强的情感渗透功能，还具有极强的社会教化功能，对提升人类的感情生活，提高人类的审美水平，促使人格培养获得全面发展，对社会素质的和谐起着至关重要的作用。
参考文献：
《舞蹈对青少年人格发展的影响_舞蹈论文_艺术论文》www.landong.com/gp_lw_79_345...htm 2013-4-22
百度百科—伊莎多拉邓肯
百度百科—鲁道夫.拉班
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》
《教育心理学》卢强，高明书 北京出版社
《教育学》肖北方，杨雪梅 北京出版社
论文作者:谷雪
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
标签：舞蹈论文; 艺术论文; 美育论文; 中学生论文; 身体论文; 人格论文; 自己的论文; 《文化研究》2017年7月论文;