（河北大学外国语学院法语系三年级，河北 保定 071002）
摘要：法语的使用和发展的速度在我国近年来逐渐成上升的趋势,在学习法语的过程中存在的问题也逐渐出现,法国学习困难和教学进度等现象逐渐显现,严重影响法国的发展研究中,为了从根本上解决这个问题,最主要的方法是在学习法语的过程中全面的影响因素进行了详细的研究。
关键词：法语；学习过程；难点分析；解决问题的方法
引言：
法语是仅次于英语的第二大外语教学专业，主要是因为法语在世界上广泛使用，在国际交流的过程中发挥着一定的作用，这实际上可以促进中国的外交和经济发展。现在学习法语,我们研究的主题是学习一门外语,其中一个主要原因是老师再给我们教授法国知识的时候范围有限,更多的发展影响因素在学习过程中,包括其他语言的影响,不同的逻辑思维的影响和心理因素的影响,导致很难学习法语的发展,法国学习在我国仍在研究的过程中,没有一组相对完整的教学体系,以及缺乏相对统一的教学水平,在教学过程中存在的主要问题是关键,不可能和疲软的实践教学的教学目的结果,学法语的目的临近这严重影响函数的法国学习和法国在国际交流的实际使用率。这些都对中国的发展极为不利，对中国外交和相关发展产生了重大影响。因此，有必要对法语学习过程中的影响因素进行全面的分析。
1.在学习法语中遇到的问题
1.1母语的干扰
心理学家认为语言学习是从表面到底层的。因为我们在学习法语的时候已经有了汉语的概念，所以当我们学习法语的时候或多或少都会受到汉语思维的影响。因此，在学习法语时必定会遇到一些障碍。这一障碍通常反映在语法结构上。比如说汉语中形容词修饰名词时基本上是前置：“幸福的家庭”“、漂亮的房子”“、优美的舞姿”等等。但在法语中就不一样了，在法语中，形容词后跟名词。然而，当学生学习法语语法时，他们往往会受到母语的干扰，可能会用汉语来设置法语句子，导致大量的汉语和法语。
1.2容易将法语和英语学习混淆
法语作为我们大三年级主修课来讲，学好它是非常重要的。但是在学习的过程中由于受英语的影响，容易将其一些知识点混淆。因为对于很多法语系的大三学生来讲，他们在学习法语之间就已经接触英语十几年了，相对于法语英语的基础知识要掌握的多些。可能有些学生在大一的是觉得学习法语和英语差不多，就不怎么重视法语的特殊性，随着学习的知识越来越多，就导致了把法语的学习和英语混淆了。阅读英语中的法语单词，或者观看法语阅读。因此，有很多同学对学习法语的兴趣下降了，甚至不愿意继续学习法语，或者担心学习法语对以后出生社会没什么帮助。
1.3学习法语的目的有很大的偏差
法国学习过程的一个重要因素影响发展的法国研究目的,偏转主要反映在法国的考试成绩,根据需求的水平考试测试的研究问题和相应的级别,在这个过程中会产生一个更反常现象是语法学习的工具,这将导致学生学习是死记硬背的现象取得相应的等级证书,中相应的企业或找到相应的符合理想的工作,但在实际的工作过程中,法国学习者不能适应应用程序环境,灵活使用法语和法国所表达的不能及时沟通了解公义,这与企业的进一步发展在中国是一个很大的负担,所以在一家外国公司工作在某种程度上,会影响我们国家的形象,由于学习者的目的往往不能在外交中发挥相应的作用，法语学习者的范围相对有限，对于我国进一步发展法语互动作为一种渠道计划无法顺利进行。
1.4时态方面的困难
“如果英语是一名小学生，那么法语就是博士。”这就是法语时态语法的难点。法语有陈述句、祈使句、虚拟句、条件句、不定式和分词形式。声明仅仅是过去时态,过去的不确定,未完成的过去,最近的过去,未来在过去,现在和将来时态最近,简单的将来时态,将来时态和简单过去时态+优先,旋进,条件,不定式,分词过去和现在,共有20多种时态,每个动词结合根据8个主题。大多数初学者已经害怕听到这么多时态，即使他们试着去听，也常常记不住，或者他们不知道在什么情况下应该使用哪种时态。
1.5书写
汉语的另一个显著特点是它使用的符号。当然，“我们不能把它看作是物体的图形表示，它们只构成汉字的一小部分。比如：nü“女”和ma“马”构成ma妈。大部分的汉字也存在逻辑和语音聚合的特点，如：qü娶这个汉字由qü取（得到）和nü女（妇女）构成。这样，当我们遇到一个新单词时，我们通常可以根据它的形状来猜测它的意思和发音。
与汉字相比，法语是一种字母语言，汉字是由图像或符号直接赋予意义的。它的文字是由字母符号组成的，这些符号标记着发音，它与字面意义的联系是任意的。因为他们不能猜出像汉字这样的生词的意思，初学者可以理解他们面对法语生词时的焦虑
2.提高我们法语学习效率的有效措施
2.1帮助学生理解共轭的重要性。
动词变位对于从小学习英语的学生来说几乎是一个全新的概念。由于动词变位很麻烦，一些学生可能会认为它很懒，甚至是微不足道的。鉴于此，教师应该帮助他们理解:首先，对于一个完整的句子来说，谓语动词是非常重要的，是不可缺少的一部分;第二，学习语言的目的是交流。虽然中国初学者还不习惯这种语言现象，但法国人已经习惯了。因此，如果你想学好法语，你必须记住和背诵动词的变位，否则你将无法与法国人正确地交流。
2.2法语学习必须有先进的理念和培养模式
目前，除了法语专业和法语爱好者，英语是中国大学的主要外语课程。因此,我个人认为,最好是学生参加法语学习通过使用两门外语,法语和英语,同时由当地教师和外籍教师和大学,这样他们不仅可以系统地学习法语,而且还学习法语的基础上学习英语。毕竟，英语是世界上通用的外交语言。我个人认为国际先进的教育理念和管理方法更适合中国学生学习外语。大学生在学习法语时应该更加注意英语口语的学习。高等院校可以聘请外国专业法语教师随时指导和与学生互动。此外，资金充足的大学可以组织教师带领学生到法国交流学习，开展校内外多层次的活动，激发学生的学习意识，创造更多的口语环境。从而提高法语课堂内外的教学效率。
2.3处理好法语和英语的关系
英语和法语有许多相似之处，这经常影响初学者的法语学习。因此，建议初学者暂时把英语放在一边，随着对法语的深入学习，逐渐适应法语思维，然后再回去学习英语。在这个时候，英语不仅不会影响法语的学习，而且也会以同样的方式帮助学生学习法语。
2.4时态方面
除了练习，把时态放在时间表上可以帮助我们更好地区分什么时候使用它们。我们可以用现在、过去和将来作为基本坐标来记住时态，看看前后发生了什么。例如，看现在的过去时，有一个最近的过去时和一个复合过去时，有一个未完成的过去时。在现在时态中，有现在时态和将来时态。基于过去，就会有过去时;从过去到未来有一个过去将来时;最后，如果我们从未来的角度看过去，我们就可以从未来的角度看过去。
结束语：
综上所述，对于中国大学生学习法语来说，国际先进的教育理念和管理方法更适合中国学生学习法语和相互交流。大学生在学习法语时应该更加注重英语口语的学习，因为毕业后，大学生可能会走向社会，出国。不定期聘请外国专业法语教师指导学生，与学生互动，也可以在短时间内大大提高学生的口语能力。
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参考文献
[1]胡韬张大均.教育心理学研究方法体系的发展历程与新取向[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版）.2006（03）.
[2]颜蕴灵.中国学生法语学习中的常见问题[J].课程教育研究,2012(14).
论文作者:李欣雨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
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