何笑霞 清远市清城区清城中学 511500
【摘要】听说读写是英语教育的基础项目，其中写作是学生英语综合能力的具象化体现。英语教育需要借助写作的过程考察学生英语实际水平。以读促写可以利用描述与阅读的过程提升学生写作、表达能力，故成为了当前英语写作教学中的常见手段。教师需要不断拓展阅读思路，深挖教材中的核心内容，做好听说读写整合教育，提高英语写作教育效率。
【关键词】以读促写；初中英语；写作教育
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-046-01
前言：作为国际性语言，英语对读写能力有着较高的要求。为了学好英语就必须具备读写能力。熟练的读写能力是学生与外国友人无障碍交流的重要前提。此外英语本身就是一门语言性突出的学科，读写结合是最有效、最基本的英语学习方式。这两种看似不相关的能力实际上又有着密切的关联。学生在读的过程中能够掌握语法正确表达方式与英语正确发音。在写的过程中能够让学生领悟到英语书写魅力。
一、运用趣味活动激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能够指引学生形成端正的学习习惯与正确的学习态度。为了让学生对英语学习产生足够的热情，提高英语教学有效性，教师就必须重视学生英语学习能力的培养。教师需要把握好学生心理问题，利用各种可行的手段激发学生学习兴趣[1]。以读促写能够达成这一目的，以读促写可以帮助学生产生英语学习热情。
因很多初中生本身并没有扎实的英语底子，所以在学习初中英语知识的时候因为经常陷入不会的问题，所以学生不愿去学、不愿去读，导致学生的英语能力变得越来越差。学生没有积累好足够的经验与单词，所以在写作中会表现出无从下手的问题[2]。此时教师需要在英语教学中融入趣味性突出的元素，调动学生英语学习兴趣，保障学生英语成绩得以持续性提升。如课堂教学的过程中，教师可以组织学生进行小游戏，要求学生模仿视频原声朗读课文内容，该过程可以帮助学生形成标准化的朗读能力与语感能力。此外教师也可以组织学生开展话剧表演、写作比赛[3]。
如学习《Numbers》这一单元的时候，教师可以让学生自行组织数数对话，比如数班级有多少名学生，自己今天出门带了多少钱等。通过这样的活动使学生对学习产生兴趣。教师在教学中需要让学生自行根据所掌握的知识表达，赋予学生自由想象的空间，锻炼学生语言表达能力。这种趣味性十足的教学方式让学生对学习产生焕然一新的印象，只有保障了趣味性，学生才能够读进去，并在读进去的同时，积累足够的经验和学习资料，实现写作兴趣的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外英语教学中，教师还要多使用多媒体设备播放音频，用播放英语动画片、原声电影的方式激发学生英语学习兴趣。这样学生才会更加主动参与英语阅读，提升学生的词汇量与阅读能力。此时教师只要举办写作比赛，学生的写作能力便可以得到彰显。
二、借助阅读训练积累写作经验
影响学生英语写作能力的因素有很多，其中影响最明显的一点便是学生阅读能力。所以为了让学生写出内容丰富、扎实、语句没有问题的文章，学生就需要掌握写作能力，明白写作要求。事实上以读促写的核心就在于通过足量的阅读积累经验，在写作中运用这些资料和经验提高写作有效性。不过因为当前很多初中生都存在缺乏阅读能力的问题，所以写作能力并不能得到体现。教师在教学中需要重视学生阅读能力培养，带领学生多阅读、多写作，只有这样学生才会不断丰富自己的经验，提高自己的感悟能力，明白与了解英语材料的正确表达方式。阅读过程中学生能够积累大量写作素材，这些写作素材在学生写作的过程中能够发挥巨大的作用。以读促写值得教师予以高度重视，教师需要重视句型、词组方面的讲解。只有当学生理解、掌握了这两方面内容，学生才能将零散的英语知识整合到一起，提高学生阅读能力。教师除了要让学生阅读课本内容外，也要为学生提供更多课外材料阅读机会与素材。学生在循序渐进的积累过程中，了解了不同类型文章的表达思路，这对学生今后的写作来说有着良好的帮助。如英语教学过程中，教师可以适当的穿插英语时事新闻与英语文章，由学生自行阅读这些内容，随后结合这些内容书写读后感，提高学生阅读能力与写作能力。
三、以读促写开展写作练习
以读促写的最终目的是提升学生写作能力，是英语教育的最终目标。为了提高学生写作能力，教师绝不能忽视写的过程。教学中能够提高学生写作素质的方式有许多，包括仿写与改写都是很好的方式，可以提升学生写作素质。结束英语文章阅读后，教师可以让学生去记忆、勾画文章重要的内容，结合文章语言表达方式进行仿写。这种方式虽然简单却能够帮助学生积累足够的经验，提高学生写作素质。此外教师也要鼓励学生平时多注重经验的积累，在实践中多多写作。教师可以创造这样的情景：将学生所拥有的单词、语句放在情境中，要求学生用自己的情感串联这些单词与语句。在情景训练中帮助学生形成身临其境的学习感受，提高学生对话能力、写作能力、语言表达能力。
结语：英语写作教学需要运用以读促写模式，在以读促写的过程中调动学生学习兴趣，提升学生英语写作水平。教师在实践中需要合理化应用以读促写模式，在不断的实践、尝试、探索中总结教学策略、教学经验，拓展阅读模式，深挖可用素材。
参考文献：
[1]孙萍.以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊,2018(34):125-126.
[2]王爱萍.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究,2018(24):79.
[3]张虹.以读促写在初中英语写作教学中的运用[J].西部素质教育,2017,3(04):216.
论文作者:何笑霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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