摘要：新课程标准指出 进行课程改革的 在于 课堂教学， 建新的课堂教学 。高效课堂，是对课堂不断 的一个过程，： 关键 优化 构 模 优化 也是一个让 有教师 求的目标。所 永远追
关键词：高效语文 教学 课堂
摘要： ： 关键 优化所 永远追
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新课程标准 出： 行 关键 于优指 进 课程改革的 在 化课堂教学， 课堂 化的构建新的课堂教学模。高效课堂 是对 不断优 一个过，如何构建高效程，也是一个 所 远追求 目标让 有教师永 的 。那么的小学语文的教学课堂呢？
一、加强课前预习指导合作 探究能力新课程中明确 出了 自主提 要培养学生的 、 、 。
因此 势 必须 老 会主 而积极自在新的形 下 让学生在 师的指导下学 动,有觉 即自主 。 前预 是 第一步地学习, 学习 课 习 提高语文学习效率的” “ 习人这 容预 预 是决 前 察样形 习的重要性:“ 习 战 的火力 、 预侦,课是 取 前 预 。它可以帮助 步了解 内容摘 金牌 的 赛” 学生初 新课的,激 课堂上学生的堂上讲 涉及 难点 听 对课要 的重 ,加强 课的针 性 起 求, 有的放矢 学知欲。 够明确自己 目标在课堂上能 的学习 做到 。那么, 有 兴趣 ,学生在生在学习的过 、 目标程中有方向 有 也就 了 。当然 预, 能让 习习时老 明确 预 求 也 做 预 笔记, 师要有 的 习要 ,学生 要 好 习 才 预真正 挥发 作用。
二、明确教学目标，教师在 教学首先 目标 定位 难易适，教学 的 要 中。其次 制定，教学 的目标 时候 充 考虑到三 目标 统一的 ，要 分 维 的 。再次 目标，教学 的 要制定 、 、 三个 次要兼顾好 中 差 层 。最后 目标 制定也 因人而异 不同 次 求达到 目标也不 相同， 层 的学生要 的 能 。
， 要 注学生的实当然 备 时 不仅 关 材，在 课 ， 要 注教 更 关 际。
搭建 样的怎样使自己预 目标最接 展设的 近学生的思维发 ; 什么 平区，用台才会 最容易走 目标; 果 这里出现 题让学生 近 如 学生在 问 什么样的方式调整 变 才会 走出困教学 数 让学生 境。
三、充分的精心备课，结备 是 根据 科 标准 求 门 特点课 教师 学 课程 的要 和本 课程的， 学生合学生的具 况 选择最 适 表达 顺序体情 ， 合 的 方法和 以保证有效地学习。笔者认为 精心备 做到 几点， 课要 如下 ：1、备 标。 必须按照 标准所规定 目标 示课 教师 新课程 的 和提 的，把课程 的原则、 达到 标所 求 水准方法， 课 要 的 标准 精神贯彻到每一次 去课中 。
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，2、备 材。 必须 练掌 材全部内容 组织教 教师 熟 握教 和 结构 掌本技能 ， 性 思想性握三基（基 、基 知识、本理论 本 基 ） 三 （ 、科创造性地 用学性、系统 ） 三点（ 点、性 ， 重 难点、疑点）。 使 、整 材合教 。
提 作好 需要在微3、备 具。 具教 上课需要教 的，必须 前 准备。
，要提 作好课 硬机 、 、室 语音室 多媒体教室上课的 前 前 件准备。
， 施教， 要4、备 。 从不同 水平出学生 要 的学生 发 因材因人 既， 力 教学切合学生实面 全 又 次 出 求向 体 要分层 提 要 努 使 际。
， 运用“ 合5、备 。 从 际出 讲求教法 要 实 发， 实效 灵活 自主、，形成 的教学作、 等各种探究” 教学方法 自己 特色。
理清 中 ，用6、备板书。 深入 材要 分析教 ， 脉络、抓住 心 简洁，让学生的文字或图 一节 心内容展现于 板形，把 课的中 黑 上 易于 理解 便于记忆， 。
，7、备 业。备 时 并 做 布 给 后 业作 课 应设计 试 要 置 学生的课 作合理安排 后 业课 作 的质和量。
兰叶构 模 优化 也，本 课 的8、备资源。教学和学生的实际生密切联系 节 所涉及现实生活资源教师要做到心中有数。
四、优化教学设计化教优化教学设计环节是建构高效课堂的关键。笔者认为优学设计要做到以 几点下 ：1、以教材为凭借。
教 毕竟 编写教材始终是阅读教学的主要凭借。因为 材 是精心的，体现了教育者的意图，是实现教育目标的重要的课程资源。
在 重教 的以教材为凭借不是以本为本的教学设计。而是 尊 材， 教学 有 的教育基础上，可以调整或补充教材内容 使 更具 丰富 内。
涵论教 怎 编以教材为凭借还注意创造性地使用教材。无 材 么能满 教师的需要，写，都有一定的历史局限性，不 足大众 况且教师要合理的 化和 教“教材无非是个例子”。因此， 优 选择 材。
2、以情境为 。
烘托， 语文教学的 本以 启 以情 思， 思促情，情思结合 这是 基 主张。好的课堂应该是 情并 ，情趣 然，乐意 。那么要创盎 融融声 茂， 教 中的情设这样的课堂情境，就需要教师首先研读教材 挖掘 材境因素。
3、以活动为 体。
载一切教学都离不开活动。活动包括内在活动和外显活动。一， 在 动 ，课堂教段时间以来，语文教学关注的外显活动多 内 活 少， 浮躁化的学 ，实质学生没有什么真实的收获 这是一种热热闹闹，教学形式。课堂教学应该是内在活动与外显活动的统一 该静（ ）则静 该 则 。 们不 因为 欢 就忽视了思维 ， 动 动 我 能 学生喜 热闹，学生默读课文的 ，内在的思维。例如，近年来的课堂教学 少了， 有，读书 动笔的少了，尽而都演变成了自由大 读 还 不边 边 声朗，能 的管什么内容的课文 表演 就表演。
4、以体验为 。
归宿现在课堂教学的特征是，教师尽可能不直接告 学生结果。
诉， 能力而是让学生通过问题的解决和活动中体验 来获取知识、 、， 课堂教学情感。体验不是表现在课堂结尾 而是贯穿着整个 。每体验”， 循 的个环节应该是“问题 活动 并且是 环往复 过—— ——程。体验是结果，这个结果是个性化的，是多元的，可能隐性，的。课堂教学的特 性，就是让学生把自己的体验表达出来 这殊，教学设计样才可能对体验的结果进行评价和正确的引导。因此的时候，就要 给学生充分表达的时间与机会。
留，巩固学生知识。
五、优化练习布置每节课结 ，设计一些具有 固拓展作用的练习非常必要。
束 巩，好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和 固巩， 学的课而且可以使学生增加课外知识的积累 使所 内知识更丰富、更充实。另外，设计合理巧 的练习还可以激发学生对生活妙的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
论文作者:武兰叶
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 目标论文; 课堂教学论文; 高效论文; 课堂论文; 教师论文; 教材论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;