王凤寿 云南省楚雄州楚雄市三街镇初级中学 675017
【摘要】中华文化的精髓之一就是中华传统文化，同时其也是中华文化的重要组成部分。中华传统文化源远流长，其文化魅力以及所包含的哲理需要所有人去感知以及学习。我们每个人应该有的素质包括热爱祖国、团结友爱、自律自强、尊师重道、爱岗敬业等等，而这些也是中华传统文化所传扬的精神。初中生的身体、思想都发育不成熟，所以一定要注重在这个时期培养其正确的三观。在初中道德与法治教学中渗透中华传统文化，不仅能把学生的自身素质提高，培养其正确的观念，同时也是对学生自身的思维方式进行完善的重要手段。
【关键词】道德与法治；传统文化；渗透
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-039-01
初中教学的重要组成部分就是初中思想品德教学，让学生在进行理论知识的学习的过程中，把自身明辨是非对错的能力提升，并且逐渐形成正确的人生观和价值观以及世界观是初中思想品德教学的主要教学目标。
一、初中思想品德教学中学习传统文化的重要意义
1.1有利于学生形成正确的“三观”
我国有五千多年的历史文化，在其发展的过程中，中华传统文化也在不断的进行演变，传统文化是先辈留给我们的精神财富，其中蕴含的人生哲理值得我们去深思。初中生身心发展不成熟，培养学生的认知能力是思想品德教学的主要目标，在初中思想品德教学中渗透以及应用传统文化，可以让学生在自主学习以及思考过程中对传统文化的精髓慢慢的领悟，促进学生们健康快乐的成长。
1.2有助于学生了解当今社会
在历史长河中，重要的产物之一就是传统文化，随着社会的发展，在人们的日常生活也融入了传统文化的精髓。传统文化的身影在当今社会人们的为人处世的方法上体现出来，学习传统文化，可以让学生对传统文化知识有更深的了解，对当今社会上一些风俗习惯的来源进行一定的掌握，使学生对当前社会有进一步的了解，以便以后更好的在社会上生存。
1.3有助于加深学生对祖国的了解
我们每个人都有一个根，这个根就是祖国，对祖国进行全面的了解是一种责任，同时也是荣幸。作为祖国的重要组成部分，传统文化一直在变革，学习传统文化有利于学生对祖国有更深层次的了解。
1.4有助于学生日后更好的融入社会
学校和家庭是大多数初中生所生活的环境，初中生们有较少的机会接触社会，而随着年龄增长，接触社会的机会越来越多。在初中思想品德教学中的渗透与运用传统文化知识,有利于加深学生对中国社会的了解，有助于学生日后更好的融入社会。
二、初中道德与法治教学中传统文化的渗透策略
2.1传承我国优秀的道德文化
泱泱华夏，五千年灿烂文明之河不断流淌，积淀了大量丰富的、广博的道德文化和观念。其中较为著名的孔子、老子等哲人先贤，他们对于国与家，对于人的行与思都提出过很多深刻的看法，《论语》、《老子》、《孟子》等著作流传至今，已经影响了数百代国人，甚至对全世界的文化和思想带来了重要影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在进行《道德与法治》课堂教学时，应当结合教材内容，渗透这些传统道德文化思想，引发学生对传统文化的学习兴趣。教师可以布置一些阅读作业，让学生阅读传统经典著作，了解我国传统文化中的道德标准和行为准则，学习并了解其中的传统礼仪、修身养德等方面的内容，从而提高学生的道德修养和文化底蕴。
2.2传承我国优秀的家庭教育文化
《道德与法治》部编版教材中有家庭教育内容，是在当前留守儿童问题较为严重的情况下，帮助学生进行良好的家庭责任意识和自律意识建立，培养学生的感恩之心，同时在学习和生活中遵纪守法，再学习和生活中保持积极向上的心态，促进学生的全面健康发展。在教学过程中，教师应当结合优秀的古代著作文本，使学生联系学校教育、家庭教育和自我反思，促进学生的进步和道德修养。
从古至今，流传下来很多富含生活哲理的句子，“一粥一饭，当思来之不易；“自奉必须俭约，宴客切勿流连”半丝半缕，恒念物力维艰”。这些是对学生进行思想道德教育的重要素材，教师在教学中应当积极渗透，不断把学生的思想道德高度和情感价值观提高。
2.3要传承优秀的历史文化
中华民族具有悠久的发展史、创业史和革命史。充分挖掘和利用这些红色历史文化资源，对学生进行革命历史传统教育，不仅是新时代人才培养的需要，也是青少年成长必须接受的教育。
像我们庆阳的周祖农耕文化，以南梁为中心的红色文化，还有中医鼻祖岐伯、东汉思想家王符、宋代名臣范仲淹、陇东早期共产党人王孝锡等历史名人的事迹都可以作为传统文化来向学生宣传和教育的。
1934年11月7日，以刘志丹、习仲勋、谢子长为代表的共产党人在华池南梁的荔园堡建立了陕甘边苏维埃政府。陕甘边革命根据地这块硕果仅存的根据地最终成为中共中央和各路红军长征的落脚点和抗日战争的出发点，为中国革命的胜利做出了不可磨灭的历史贡献。教学中就可以把这些内容渗透其中对学生进行历史文化传承和革命传统教育。
2.4借助多媒体教学提高学生法律知识
随着社会的发展，多媒体教学越来越普遍，其中多媒体的声、形、光、色的特点，可以吸引学生的注意力，潜移默化的把知识和思想传输给学生。教师可以利用多媒体的这一特点，根据每次课程的需要把传统文化制成课件，加入到教学中。如在教授《走进法治社会》一课时，为了让学生更好的理解道德与法律的意义，做一个人有文明守纪律的好公民，教师可以在制成的课件中选择一些《包青天断案》的视频为内容加入课件中，让学生认识到遵纪守法的重要性和违背法律的后果；课件的第二节加入《守株待兔》的视频，告诉学生要想获得就要努力，没有不劳而获的东西；也可以加入一些哲理名言，像管仲的：“不为重宝亏其命，故曰令贵于宝；不为爱人而枉其法，故曰法爱于人”，在课件的结尾可以用刘备的：“勿以恶小而为之，物以善小而不为。惟贤惟德，能服于人”作为这一单元的总结，让学生要克己自律，遵守法纪。所以教师使用多媒体教学可以把传统道德法治文化更好的渗透到课程中去。
三、结语
中华传统文化是经过几千年的历史沉淀下来的，是我们无数的先辈用自己的智慧甚至生命总结传承下来的精髓，用引经据典、情景教学、多媒体教学等方法把传统文化渗透到初中道德和法制课程中能更好的让学生学习其中的精神，培养自身的素质。
参考文献
[1]朱小蔓.义务教育道德与法治教师教学参考用书一年级上[M].杭州：浙江教育出版社，2016:03-03.
[2]张紫屏.基于核心素养的教学变革[J].全球教育展望，2016（7）：03-13.
论文作者:王凤寿
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/19
标签：传统文化论文; 学生论文; 道德论文; 初中论文; 法治论文; 中华论文; 社会论文; 《中国教师》2019年4月刊论文;