广东省梅州市五华县安流镇福岭小学 514435
21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新能力的主阵地，随着新课改的不断深入开展，提高学生的创新能力已是教师面临的重要课题，作为一名山区农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新能力？笔者在从事多年的小学数学教学的实践中，是从如下几方面入手的：
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识
学习兴趣是驱使学生去学习、获得知识的强大内部推动力，是学习的强化剂。激发学生的学习兴趣能有效地促进课堂教学。学生一旦有了兴趣，就会对所学的知识积极思考、深入探索，甚至萌发创新欲望。学生对数学课产生了兴趣，就会形成一股强大的动力，推动学生努力学习数学，提高学习效率，从而取得更好的学习成绩。因此，在课堂教学中，应根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。
二、引导学生动手实践，培养学生的创新思维
实践是创新的基础，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是小学数学教学的重要表现方式，也是提高数学课堂效率的有效途径。因此，在教学中，教师应把握好学生动手操作的时机，养成学生动手实践的习惯，还要努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主合作交流的过程中理解和掌握数学的基本知识与技能，形成有效的学习策略。在实际教学中，我常常根据教学的需要，精心地设计一些开放性习题运用于教学之中，让学生自由讨论、自己动手解决问题，开发学生的创新潜能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还要深入分析，并把握知识间的联系，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，依据数学思维的规律，有目的地设计一些典型问题的开放性习题，或就地取材，将原有的习题稍作变化，改成开放题，穿插于数学教学过程之中，鼓励学生自由地设想，并从中感悟创新，培养他们的创新思维能力。所以，数学课堂教学就能营造出浓厚的自主学习氛围，引导学生动手实践，唤起学生的主体意识，促进他们主动思考，让学生在活动中得到发展，从而保证在课堂教学活动中提高动手实践操作的有效性，提高课堂教学的效果。
三、巧设探究性问题，培养学生积极探究的能力
数学探究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个数学课堂教学的所有活动中，在现行的数学教学过程中可以将数学探究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生探究性学习数学的能力。在授课时，我们可根据课题巧设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生积极探究的能力，为开展数学探究性学习的活动铺垫了基础。在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将探究性学习的思想和方法，体现在教学全过程，紧密结合教材。培养学生的创新精神和探究能力，发展个性特长，初步学会探究性学习。
四、建立新型的师生关系，培养学生的创新能力
在新课程背景下，师生关系也进入了一个全新的发展阶段，建立新型的师生关系尤为重要，它将对教学工作产生深远的影响。因此，自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。首先，在课堂教学中，教师要真心地对待每一名学生，要把每一个学生都看作自己的孩子，要用对待自己孩子的方法来对待他们，对待学生要平易近人。在教学中，要放下师者的“尊严”，不要高高在上，要和蔼可亲，久而久之，学生就会慢慢对你亲切起来。其次，教师还要转变以往的旧观念，要用全新和发展的眼光看学生，要切实地理解和信任学生，要诚心诚意地把学生当作学习的主人，认识到学生才是学习的主体，他们都需要信任、关心、理解、帮助，都有极大的可塑性，都隐藏着极大的创新能力。
总之，培养学生的创新能力是数学教学的一个重要任务，在课堂教学中，教师要以培养学生的创新能力为主，为学生创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境，在数学课堂上培养出具备创新能力的学生。大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧，定能让数学课堂教学成为培养学生创新能力的广阔天地。
论文作者:张美珍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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