山东省高唐县杨屯镇张大屯小学 山东 聊城 252865
摘 要：德育教育，就是以学生为对象，向学生进行思想上的教育，使学生的心理素质、道德品质、精神境界得到进步和提升。在道德与法治课程中，与德育教育有着千丝万缕的联系，在道德与法治课堂教学中渗透德育教育，能够达到事半功倍的效果。
关键词：小学 道德与法治课程教学 德育教育
小学阶段道德与法治教育教学活动的开展，与中学、高中甚至大学期间相关课程教学工作的实施有着较大的差异。好奇心强、认知接受能力较低以及教育管理可塑性较强等，是小学生固有的成长特点。在思想道德以及法治观念的学习方面，小学生与其它阶段的在校学生也有着明显的差异。小学生对于其生活的外在客观世界基本上还处于懵懂的认知时期，在人生观念以及德育观念的形成方面基本还处于空白认知状态，这就进一步凸显了教师教学工作开展的重要性。
小学道德与法治教学对于学生的德育培养有重要作用。在小学《道德与法治》教学中，教师应将德育教育创新地运用在教学中，使学生在学习知识的同时，实现身心的健康成长。
一、提高教师修养，实现潜移默化
在小学阶段，教师的一言一行都对学生产生着很大的影响，很多学生在自己的日常中，将教师当作自己的榜样，一切行为都向教师靠拢。如果教师能够注意个人的行为规范，提高自己的修养，就能够对学生产生良好的辐射作用，从而实现学生道德品质的发展。例如，在日常教学中，我贯彻落实“为人师表”的基本教师职业准则，时刻注意自己的行为，以对学生产生潜移默化的德育教育。并且，在业余时间也不断学习，使自己的文化修养和道德水平不断提升。有一次，在教学过程中，我发现有的学生存在着说脏话的现象，为了能够让学生具有说礼貌用语的习惯，我不管是在日常生活中还是在课下都使用文明用语，当学生说脏话的时候用眼神进行阻止，使学生认识到说脏话是不对的，应多使用文明用语。经过一段时间，我发现学生说脏话的情况少了很多，并且不管是与教师还是与同学都使用文明用语进行沟通，实现了德育教育的潜移默化。通过提高教师的个人修养，能够使学生在教师身上学习到优秀的品德，从而产生模仿欲望，使自己的行为更加规范，品质实现提升。
二、关注学生需求，贴近学生实际
在学习过程中，学生有可能遇到一些问题，使教学无法顺利进行，影响了道德与法治课程的教学质量。教师应从学生实际情况入手，将学生放在主体位置，一切教学活动都围绕着学生的需求进行，从而使学生能够在教学中获得更加具有针对性的内容，使德育教育实现更好的渗透。例如，在学习《学习伴我成长》的时候，我让学生分享，自己在学习过程中遇到哪些开心的事情、遇到哪些困难，有没有让自己难以忘记的事情。在同学们的分享中，教师对于学生的实际情况有了更加深入的了解，能够有针对性地采取教学措施，从而使教学内容更加贴合学生的需求，以达到良好的教学目的。
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三、建立沟通桥梁，渗透德育内涵
在传统教学中，教师塑造的是威严的形象，与学生有着很大的距离，使学生与教师缺乏沟通的机会。新的时代，教师应转变思想，在教师与学生之间搭建一条友谊的桥梁，成为学生的良师益友，从而能够更好地实现德育教育的传递。
为了能够给学生一个与教师沟通的机会，我在班级中建立了微信群，让学生在业余时间可以自由地在微信群中进行交流，有问题也可以直接提出来。有一次，学生在学习《我们的学校》之后，我在微信群中发送了一个测试，让学生对自己的学校进行更加深入的了解。有的题目比较简单，如学校中有几个操场、几个班级等；有的问题比较主观，如你最喜欢的校园角落是哪里，最喜欢的老师是谁，在学校最喜欢的时刻是什么。在答题的过程中，学生非常喜欢这个新颖的形式，而教师也可以在观看答案的过程中，深入到学生的内心世界。在测试的最后，我为学生写了一段话：“在学校生活中，有学习的苦，有共同玩乐的乐，有幸福也有困惑，但是不可否认，这是我们人生中非常美好的时光。让我们珍惜时光，珍惜校园生活，共同营造美好的回忆。”通过搭建沟通桥梁，能够让学生与教师形成良好的互动，能够以平等的关系共同学习、共同进步，实现知识与道德品质的共同提升。
总之，素质教育改革持续深化下，强调学生在学习知识的同时，更要注重学生的素质教育，为社会输送更多的社会型人才。教师在教学中应提高自己的道德修养，贴近学生的生活，与学生产生良好的互动，从而使德育教育能够实现在小学道德与法治课程教学中的渗透，从而达到良好的教学效果。
参考文献
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论文作者:张延涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 法治论文; 教师论文; 自己的论文; 道德论文; 小学论文; 德育教育论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;