摘要：尝试教学法作为一种新型的教学方式，是以学生作为教学主体，根据教学要求引导学生自主进行学习，相互进行沟通和交流，便于学生积极获得相应的知识和技能，养成良好的习惯和态度。在小学美术教学过程中，运用尝试教学法，是以学生的自我审美培养作为目标，以学生自主学习和合作学习作为形式，促进学生学习质量的提升。本文主要从尝试教学在小学美术教学的意义和价值作为出发点，分析和研究尝试教学法在小学美术教学的具体运用，便于有效地提升学生学习美术的效果。
关键词：小学美术；尝试教学法；意义；学习质量
对于美术教学而言，尝试教学法属于一种比较新型而又有效的教学模式，主张“先试后导，先学后教”的教学理念，是以学生自主尝试、自主学习、自主思考作为学习驱动力，注重学生的自我尝试和自我训练，从而提升学生学习美术的兴趣，调动学生的积极主动性，为教学目标和教学要求的实现奠定基础。所以，在小学美术教学的过程中，实施尝试教学法具有一定的可行性，有助于学生激发自主学习的原动力，保证教学质量和教学效果。
1.尝试教学法运用在小学美术教学中的意义和作用
在以往的小学美术教学过程中，教师比较注重理论性教学，过于趋向色彩原理、透视与光影等理论知识，忽视学生的美术天分、个人色彩等在其中的作用，导致学生的实践能力比较低，与理论知识存在一定的差异，而无法有效地体验创作的乐趣。而随着素质教育的不断推进，教学主体逐渐由教师转变为学生，由被动学习转变为主动学习，从而有效地提升学生综合知识和综合能力[1]。尝试教学作为一种比较新型的教学方式，能够在很大程度上改变美术教学的形式，使学生能够重新发挥自身的自己想象力和创造力，使学生能够充分体验自身成功的喜悦。美术教学的教学目标在于通过教学方式培养学生的审美艺术的兴趣和热情，提升学生整体上素质[2]。为了达到这个目的，学生的亲身体验尤为重要，借助尝试教学法，重视学生的自我尝试，提升学生美术体验，促进学生自我运用画笔、颜料的能力。或者，借助合作学习的形式完成一幅完整的作品，帮助学生提升合作精神，促进学生在团队合作中沟通和交流，使学生在构思、绘画、颜色等方面都有自己的体验。当然，尝试教学法并不是让学生随机创作，而是充分发挥教师的指导作用，使学生有计划、有目的地进行相应的美术活动。在小学美术教学的过程中，由于学生年龄较小，具有较明显的好奇好动等特点，对于自己行为的克制较低，所以需要教师的引导，避免因为没有指引而失去方向[3]。对于学生而言，运用尝试教学，可以充分发挥其积极主动性，主动思考自己应该怎样画、怎样写，使学生能够有效地提升自我管理，促进学生的全面发展和进步。因而，在小学美术教学过程中，运用尝试教学具有显著的现实作用和价值。
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2.尝试教学法在小学美术教学中的应用
（1）合理科学地设计教学计划
尝试教学法作为一种新型教学方式，要有效地开展教学工作，就要合理科学设计教学计划，保证教学能够逐步实施，使得学生评测到教学评价等过程更加完整有效。首先，教师应该注重对学生进行合理科学的评测，注重考查学生所具有的美术基础能力、美术基础知识等，运用美术相关问题、美术实践操作等进行评测[4]。而后，根据学生的评测结果安排相应的教学计划，为学生设定相应的教学任务，引导学生积极主动查找资料、合作交流、自主创作，同时根据教学结果进行合理科学的教学反思，找出其中的不足之处并加以完善，从而有效地提升教学质量和教学效果。
（2）合理科学地优化教学模式
教学模式作为尝试教学的主要实施形式，是保证教学质量的关键所在。由于学生在小学阶段缺乏创作经验，若是盲目尝试不利于学生长远发展，因而发挥教师的主导作用显得尤为重要。在教学的过程中，教师可以借助图片、视频、动画等形式为学生主动尝试提供一定的素材，便于学生具有一定的参考目标。或者，教师可以引导学生以日常生活作为引子，促进学生对于生活的认识，激发学生创作热情，调动学生学习美术的积极主动性。或者，在教学的过程中，教师可以以问题作为引子，引导学生积极主动探究相关问题并及时加以解决，从而提升学生的学习质量和学习效果。或者，教师可以给学生相应的教学任务，组织学生进行合作学习，从而有效地促进学生发展和进步。
（3）合理科学地进行教学评价
在尝试教学的过程中，教师对于学生的评价起到至关重要的作用。良好的教学评价不仅能够激发学生的积极主动性，还能提升学生对于美术的喜好，避免学生在美术学习的过程中出现自暴自弃的情况。对于学生而言，在自我尝试的过程中，会遇到很多问题，教师及时对学生进行评价，可以有效地解决相关问题，使得学生实践技能有所提升。对于教师而言，运用教学评价，可以及时了解学生的实际情况，促进师生之间的互动交流，提升在美术过程中的能力，使学生全面发展和进步。因而，在美术教学的过程中，尝试教学合理科学地运用教学评价，具有显著作用和价值。
3.结语
在美术教学过程中，运用尝试教学法是充分发挥学生的主观能动性，注重学生凭借自身的想象能力进行有效创作，避免学生局限于临摹，而是借助学生大胆尝试来培养学生的美术素养，强化学生自我创作与生活实践之间的联系，使得学生各个方面能够得到有效的提升和进步。如此，才能避免美术教学的枯燥性，有效地促进学生的进步和发展，提升学生学习美术的质量和效果。
参考文献：
[1]李雅芬.尝试教学法在小学美术教学中的应用分析[J].中外交流，2017(11).
[2]郑万余.尝试教学法应用于小学美术教学的实践研究[J].科普童话·新课堂（下），2016(20).
[3]谢子希，钟宏桃.中小学美术教学尝试教学法的运用探究[J].美术教育研究， 2016(32).
[4]赵依波.探究尝试教学法在小学美术教学中的应用[J].教育现代化（电子版）， 2017(13).
（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第八小学 325600）
论文作者:南黛琳
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年10月上
论文发表时间:2018/1/31
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