胡志敏 四川省资阳市乐至县高级职业中学 641500
【摘要】为了进一步提升高中语文写作教学的效率，小组岗位合作开始得到了广泛应用。学生在小组岗位合作的模式下，可通过合作探究促进彼此的共同提升，可说这是一种极其有效的教学模式，而且在高中语文写作教学中的应用优势也是非常明显的。因此，为了本文促进这种教学模式在高中语文写作教学中的深入应用而对此做了简要分析。
【关键词】小组岗位合；高中；写作教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-151-01
前言：在高中语文教学中，写作教学是非常关键的内容，而且在高中的分数占比也非常高，教师对此都特别重视。但当前高中语文写作教学的实际状况是很多学生都对写作不感兴趣，以至于写作教学效果一直难以得到真正提升。对于这种情况，使用更为有效的教学手段是非常重要的，小组岗位合作正是因此在高中语文写作教学中得到了广泛应用。另外，由于这是一种具有合作性质的教学模式，可令所有学生都在合作的模式下得到良好提升，所以分析其在高中语文写作教学中的应用非常必要。
一、营造写作情境、激发写作兴趣
为了让学生能够积极投入到小组岗位合作学习当中，高中语文教师应该将激发学生的写作兴趣作为应用这种教学模式的前提。当学生真正对写作产生兴趣以后，其学习效率将得到极大提升，而且有助于学生良好学习习惯的养成，可让学生在积极的学习中积累更多写作素材，为后期写作打下良好基础。
我们都知道，高中生的学习压力十分巨大，学生不仅要关注各科成绩，同时还需要面临高考，因此很多学生都不愿意在语文写作上下功夫，整体表现为严重缺乏写作兴趣。为此，教师要为学生提供积极引导，让学生能够对写作产生正确认识，这样写作的重要性就会逐渐被学生接受，进而逐渐提升对写作的兴趣。而为了更好的达到这一目的，教师要为学生设置良好的写作情境，然后利用氛围来引导学生，并促进学生彼此之间的合作[1]。教师可以设置一个企业的情境，然后将写作题目和要求等以项目的形式布置给学生，然后对学生进行分组并明确其在小组中的岗位，让每个学生在岗位上各施其责,比如有的学生负责查找素材、有的学生负责解析题目等，这样就令所有学生都积极参与到了写作当中，进而获得提升。但教师要注意一个问题，那就是在分组过程中务必要保持平均，尽量让每个小组都保持在同一水平上。
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以“励志”这一主题为例，开展和其有关的写作教学时，教师可以创建相应的情境引导学生，比如可以使用多媒体为学生播放和励志有关的历史故事和名人事迹，古代有屈原、苏武，现代有张海迪、马云，都是具有励志精神的人物。给学生分组,每个小组成员分任务设岗，各组自行上网寻找一个名人事例，制作幻灯片，有的组员找事例、有的组员美图、有的组员改编浓缩事例、有的组员播音……都可以将学生带入到励志的情境当中，然后让学生在情境展开激烈讨论，最后将小组合作的结果应用到写作中，小组内的学生就可以写出水平更高的文章。
（二）设计多种教学形式、促进学生的合作探究
将小组岗位合作教学应用到高中语文教学中，可令学生的合作探究能力及合作意识得到良好培养，而为了强化应用效果，教师应设计多重教学形式，以促进学生在小组中更好地进行探究。在开展语文教学的过程中，应以教学环节为基础，对教学内容进行合理设置，以此对学生进行有效引导。比如可以让学生自行拟定作文题目，然后通过小组合作的方式对写作思路进行分析，进而实现学生合作能力的提升，而且学生在合作过程中需要不断思考和讨论，这对思维能力的提升也有很好的帮助。这种命题方式可以促进小组成员的共同参与，而且也令学生主体性得到了充分体现，进而提升学生的写作能力。另外，评价在高中语文写作教学中也有着极其重要的作用，有效评价可为学生提升各项能力提供参考，因此教师在对学生进行评价过程中一定要注意，评价必须要全面覆盖写作的每一个方面，比如文章整体构思、词汇的使用、语法等，同时也要包含学生在小组中的具体表现，这样才能帮助学生认清自己[2]。
教师可将一段素材提供给每个小组，然后让小组内的成员共同对素材进行讨论，当确定题目和习作思路以后再开始正式写作。以当前的“新冠状病毒肺炎”为例，教师可以学生提供一段和“新冠状病毒肺炎”有关的资料，比如发生时间、原因等，也可提供非典时期的相关资料，让学生通过小组对这一事件进行讨论，然后拟定题目开始写作。教师也可为学生提出一些要求，比如对这次事件的看法、对积极赶赴前线抗击疫情的医务工作者有什么样感想等，这样学生就可带着无私、奉献、伟大、舍小家为大家等思路开始写作，有助于写作的顺利进行。当学生完成作文以后，教师首先可让小组内的学生互相评价，然后由教师评价学生的文章，并选出几篇优秀文章让学生到讲台朗读，以促进所有学生的共同提升。
结束语：
综上所述，语文作文在高考语文中的占比非常高，因此教师对写作教学都非常重视，但写作教学也是很多高中生短板。本文简要阐述了小组岗位合作在高中语文写作教学中的应用，希望能够帮助广大高中生提升写作水平，为今后的学习及考试打下良好基础。
参考文献
[1]张伟.论高中语文写作教学合作学习模式[J].课外语文：上,2017，21(7):83-83.
[2]焦玉凤.研究高中语文写作教学中小组合作学习的有效应用[J].课外语文,2017，06(13):84-84.
论文作者:胡志敏
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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