黄静 云南省红河哈尼彝族自治州弥勒市第一中学 652300
【摘要】高中教师在进行语文教学过程当中，要充分重视学生的阅读状况，培养学生的语文学习积极性。由于语文是一门知识较为复杂多样的学科，教师要充分重视学生的学习状况，引导学生进行主动的阅读和提升，增强学生的语文学习积极性，培养学生语文学习的热情是学生，能有一个良好的学习状态来进行高效的语文学习和拓展。
【关键词】高中语文，阅读教学，高效课堂，构建策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-194-01
引言：
随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中语文教学过程当中，教师要充分考虑学生的学习状态来进行语文阅读引导，使学生能够主动的投身到语文学习当中，提高学生的语文知识，掌握能力，增强学生的学习积极性。由于高中生学习压力较大，所以教师要深刻的认识到学生的学习状态以及心理状态来通过阅读引导，构建高效的课堂教学状态，培养学生的语文知识掌握能力。所以本文主要针对高中语文阅读教学高效课堂的构建策略来进行分析和探究。
1.高中语文阅读教学高效课堂的构建现状
在高中语文教学过程当中，由于高中生面临着高考的压力，所以教师过度的注重学生的学习成绩，忽略了学生的学习方式，引导使学生在语文学习的过程当中过于被动，无法积极的提升自身的学习积极性，拓展自身的逻辑思维意识。教师在进行教学培养的过程当中侧重学生的考试成绩，忽略了学生的阅读能力，使学生对于语文学习产生厌倦的心理，无法提高语文教学的效率和质量。教师受到传统教学观念的影响，以自我作为教学的中心，利用单一的教学模式来引导学生进行阅读，学生在阅读的过程当中并没有产生对阅读的兴趣，利用僵化的模式，使学生进行被动的阅读。导致学生在学习的过程当中不能够很好的掌握相关的知识点，也无法提高学生的语文学习积极性。
2.构建阅读教学高效课堂教学模式
2.1教师要积极转变教学观念
在高中语文阅读教学引导的过程当中，教师要积极转变教学观念，构建全生态教学模式，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来培养学生的阅读兴趣。教师在进行高效课堂构建的过程当中，也要改变原先的评价方式，不能够以考试作为主要的评价方式之一，要充分的与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离了解学生的学习状态，运用多元化的教学评价方式来进行教学引导，使学生能够感受到教师的公平性和责任心，提高学生的课堂参与热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要坚持学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的学习热情，使学生能够在阅读的过程当中，感受到阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣。教师也要根据学生的兴趣爱好来进行阅读，在推荐能够使学生主动的融入到阅读学习当中，提高学生的学习积极性。教师在进行教学引导的过程当中应该坚持，以学生作为教学的主体目标，除了培养学生的阅读能力和考试能力之外，还要培养学生的个人综合素质，提高学生的学习理念是学生在语文学习当中掌握良好的学习技巧和学习观念，提高学生的课堂参与积极性，激发学生的语文学习热情。
2.2利用全新的教学方式来进行教学引导
由于高中生在进行学习的过程当中，压力较大，教师利用单一的教学模式来进行教学引导，导致学生对语文学习产生厌倦的心理，无法构建高效的课堂教学模式。所以教师要深刻的认识到传统教学的弊端，利用多元化的教学方式来进行教学引导，通过问题教学法，使学生产生学习的疑问，激发学生的想象力，培养学生的探究意识。学生能够更好的进行主动学习阅读，在阅读当中发现问题并且解决问题，培养学生的阅读积极性，激发学生的阅读效率和质量。教师还可以通过小组合作探究的模式来进行教学引导，充分的以学生作为教学的主体，给予学生充足的时间让学生进行自主的合作和探究，并且给予一定的问题，使学生在阅读当中寻找问题的答案。教师还可以使学生关于问题进行积极的进行讨论和鼓励学生勇于表达自己的看法，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够更好的融入到课堂学习当中，提高了语文教学的效率和热情，充分的调动了学生的学习积极性，培养学生的主动学习习惯，完善了学生的个人综合素质。
2.3制定不同阶段的教学目标，来激发学生的阅读积极性
教师在进行语文阅读教学引导的过程当中，要帮助学生制定不同的学习目标，使学生能够主动的进行学习和探究。教师要充分抓住学生的个性爱好来进行阅读教学的引导，例如教师可以在高一阶段的学生当中培养学生阅读个性，使学生能够根据自身的喜好来进行有针对性的阅读，提高学生的阅读积极性，使学生能够在阅读当中培养兴趣爱好，提高学生的课堂参与热情。教师在这一过程当中要给予学生充足的时间，避免干涉学生的阅读学习，从而充分的培养学生的阅读兴趣，提高学生的课堂参与积极性。教师还可以引导学生探究性阅读，由于高中生学习压力较大，经常会进入备考阶段，所以教师在进行阅读教学引导的过程当中，要主动的研究高考的导向。并且结合阅读的教学引导来使学生培养阅读兴趣，在阅读当中进行成长和拓展，提高学生的课堂参与积极性。
3.结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行语文阅读教学引导的过程当中，要充分的构建良好的教学策略，来激发学生的阅读积极性，使学生主动的融入到课堂学习当中，有助于提高高效课堂构建的效率和质量。
参考文献
[1]巢宗祺.普通高中语文课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2018.
[2]程坤.新课程改革前后高中语文课堂教学中的“预设”与“生成”关系研究[D].延边大学，2017（04）.
论文作者:黄静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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