宋君程
摘要：新课程改革的核心是打破传统的教学模式，培养学生的创新意识和创新精神，教学生学会独立思考、学会多角度思考、学会提问题、学会获取知识、学会选择信息，不为传统模式所束缚，不人云亦云，形成开放式的、新的教学模式。
关键词：语文教学；创新意识；培养
每个人身上其实都蕴藏着巨大的创造潜能，要把这种潜能充分挖掘出来必须接受科学合理的教育。现在，还有一定比例的学生是按照传统的模式进行学习的，这种学习方式显然有悖于当今的形势。因此，在教学中着力将传统性学习向创造性学习转变已成为目前教育改革的当务之急。
一、学会独立思考
二十世纪前，教学的主要形式是问答(师问生答)和集体讨论，连读书也以齐读为主。这种在教师严格控制下，学生被动学习完成学习任务的同步化教学，过去常用“环环相扣”“步步为营”“结构严谨”来评价，实际上教师主宰课堂，学生毫无自主学习的权利，个性的发展特别是创造性受到扼制。培养学生的创造性学习，笔者认为首先必须痛下决心打破传统的以教师为中心的教学方式，要让学生学会自主学习、独立思考，教师只作必要的启发、指导和帮助，即所谓“教”服务于“学”。学习一篇课文，其目标、内容、方法等，都可以师生商议，教师充分征求学生的意见，根据学生各自的发展水平“各取所需”。学习的形式应以个体学习为主，强调独立思考，要有创新精神，没有创新就没有发展。要充分给予学生自主学习的时间和空间，学习方法上要坚持采用先学后教(即先读后导、先写后导)、先尝试后指导、先自评后师改，让学生直接感受、体会课文语言，并领悟“阅、写、思”的规律。
二、学会多角度思考
创造性思维的特征是：往往能从新的内容角度思考原来的知识，异中见同、同中见异、同中见奇，并能发现事实以及表象与问题之间的联系。多角度思考问题表现在灵活地运用语言上。因此，培养学生的创造性思维要在引导学生转换语言上下工夫。
指导学生用相同的语言形式表达不同的内容。《小音乐家扬科》中，有一段话：“小提琴的声音多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。”这段话写扬科爱音乐的愿望，这愿望的强烈程度是通过“步步后退”来表达的。学生领悟其规律后就会运用它来表达自己的思想。有个学生是这样写的：“我多么想有一部手机呀！要不，玩具手机也好，哪怕只是画在纸上的手机让我多看几眼，也就心满意足了。”
同一内容寻求不同的语言形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在理解课文中某些语言以后，可以用改写的方法转变成另一种语言形式。例如：将课文中简约的文字变成具体的叙述；把含义深刻的句子化作浅显的表达；生动的描写换成平实的叙述；课文留下的空白让学生展开想象等，这些只有学生在深入地理解课文、敏锐地感悟词句以后才能做到。
三、学会提出问题
语文教学历来是教师不断地向学生提出问题，学生处于非常被动的学习地位。笔者在近几年的教学中，冲出传统教学方式的禁区，尝试让学生主动提问，大大提高了学生的思维能力。要让学生提问，首先要学会提问，让学生经历“敢问——会问”的过程。敢问，教师要经常唤起学生的主体意识，特别要营造民主、平等的教学氛围，使学生提问有“安全感”。教师有必要向学生承诺“你们可以大胆地提问，提什么问题教师都要听，提得不对不要紧！”当前许多教师没有转变观念，不敢放手让学生提问，主要原因是怕学生“乱问”，尤其是公开课上更怕学生“乱问”，怕打乱“思想”；学生提出的问题一时答不上，怕丢面子，无法收场。学生学会提问的唯一途径是“从提问中学习提问”。开始练习提问，问题的质量差异肯定很大，在此期间，可能有些学生会故意提问，教师必须要有耐心，引导学生对所提问题进行比较、分析、归类、订正，逐步使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。经过反复实践，学生就会由浅到深、由表及里、由多变少、由少变精。也就是说，只有当学生把提问变为自己发展的需要时，才逐步由敢问、要问转向善问。
四、学会获取知识
教学就是创造环境，为学生提供学习经验，学生只有获得了一定的学习经验后，智力结构才会发展。因此，教师必须根据学生特定的思维方式，给学生足够的操作机会和丰富的感性知识，要鼓励学生探索和思考，让学生通过自己的努力去获得知识。在当今时代，光靠自然地灌输是远远不够的，教师应该教会学生如何利用现有条件去获得知识。
教师要引发学生自觉获取知识的欲望。例如《捞铁牛》一文，重点描述了和尚做的四项准备工作。教学中，笔者改变传统的教学方法，要求学生通过阅读课后问题：和尚为什么要做这四项准备工作？并告诉学生答案就在课文的字里行间，只要仔细阅读、认真思考，定能解答这个问题。学生释疑的积极性倍增，通过自我阅读，相互讨论、交流，很快找到了答案。学生在此过程中展示出了各自的才能，主动获取知识的欲望与能力同步提升。
五、学会选择信息
当前的语文教学内容是根据课文统一规定的，很少考虑学生的学习差异和个性特点。作为学生来说，如果自己也不知要学什么、怎样学，又怎么可能有创新精神和创造能力呢？因此，教师要让学生学会选择信息，这样才有可能提高自我意识、满足学生的求知欲。
学生选择信息的方式是多方面的，如倾听别人的意见，汲取他人讲话中合理的成分；再如选择参考资料的能力。当代教学的特点是致力于包括智能发展在内的整体素质的提高。有人认为，不要告诉学生什么，让学生自己去体验、观察、领悟。知识不是给予的，而是生成的，是人与人在互动中产生的。因而，在教学中要力求开放，注重学生选择信息能力的培养、注重创造能力的培养，只有这样，学生的创新意识才会不断形成，语文教学的效果也会非同一般。
(作者单位：贵州省遵义市播州区芶江镇中心学校 563199)
论文作者:宋君程
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年7月上
论文发表时间:2016/9/20
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