摘要：当前新媒体信息技术的应用，为幼儿园教师与家长的合作交流，开辟了一条崭新的途径，本文以新媒体技术在新小班家长工作中的应用为研究内容，通过实践研究，了解新媒体技术在入园初期家长工作中的使用情况，探讨其在家长工作中的作用，发现其在应用过程中存在的问题，针对问题提出优化策略，从而最大程度发挥现代信息技术的积极作用，提升家长工作品质。
关键词：新媒体技术 新小班 家长工作
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-153-01
本文采取质性研究的方法，利用访谈、观察、随笔等方式，以班级幼儿的主要联系人和教师为主要研究对象，以新生家长见面会、幼儿入园适应初期、家长活动开放等三个重要节点为例，客观记录了新媒体技术在家长工作的使用情况及效果。
（一）新生家长见面会
新学期开学前，幼儿园面向新小班召开了第一次全体家长会和班级家长会。早上迎着灿烂的阳光，电子滚动屏上循环播放着欢迎语与园所介绍，投影在大屏上的园标和新小班家长会的醒目标识，让家长们在这里有所归属。
家长们在幼儿园的大环境中走进班级的小环境，教师用电子白板播放着准备好的课件，介绍着幼儿入园初期会出现的若干情况，家长在幼儿入园初期会产生的情绪心理等，形象的课件搭配教师深入浅出的讲解，家长们频频点头、豁然开朗的模样被拍摄进班级pad里，定格成新班级家长会第一张照片。介绍完家长关心的孩子入园问题，教师将联系方式、“娃娃脸”app、幼儿园网站、班级邮箱等呈现在大屏上，家长依据自身情况完成了班级微信群的创建，有了第一个属于全班的“民间”网络基地。
（二）入园适应时期
新小班幼儿入园适应，不仅对幼儿是个考验，对家长也是考验。班级教师为幼儿创设了温馨舒适的物理环境和心理环境，也换位思考，想家长之所想，在保证幼儿安全的前提下，运用班级配备的pad进行拍摄、录制，充分利用小视频，将孩子在园的最新情况第一时间发送到娃娃脸、微信群，使得同一时间不同位置的家长能够获悉幼儿状态，安心于工作日常。家长接幼儿时，每天留出十分钟时间集中介绍全班幼儿在园状况，有需要的家长在集中介绍过后自行与老师沟通。
（三）“中秋节”家长开放活动
中秋节开放活动，既是幼儿入园以来成长的展示，也是浓浓团圆氛围中班级的融合活动，投影上播放了入园以来幼儿生活成长的小细节，幼儿稚嫩的歌声、挥舞的小手、和家人共同制作月饼时的新奇与专注、品尝自己亲手制作月饼时的开心满足，都在pad上记录，在娃娃脸和微信中传播，在后期制作的音乐相册中唤醒回想...
通过分析研究，发现新媒体技术在新小班家长工作中运用的优势如下：
1.新媒体技术完全打破了时空的局限，具有极强的时效性。
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新媒体技术打破了传统家长工作方式如家长会、早晚接待、家访等所必需的的时空条件，家长在家、在单位就能实时收到幼儿在园的最新讯息。时效性成为安抚家长焦虑情绪的定心丸,“孩子会不会哭？能不能吃饱？中午睡觉吗？衣服不会穿脱怎么办？喝水多么？会不会尿裤？和小朋友相处愉快吗...”，这些家长常见的烦恼，在老师上传到娃娃脸的照片中得到缓解，在微信群中几秒钟的小视频中得到释怀。年纪最小的哼哼家长说“我们是班里最小的孩子，特别担心他适应不了幼儿园，很感谢老师每天为我们家长发送孩子在园一天的情况，从饮水、饭量、有没有大便到孩子学唱歌、画画、游戏，都是我们家长特别关注的问题，老师们辛苦了”，一位年轻的办公室妈妈这样说“看完老师们发送的图片和视频，我们才能安心工作”，爱护孙儿的奶奶说“上幼儿园这些天，每天在家都能看到孩子在园里的照片，不用再跑到幼儿园外边等着、盼着能见着孩子一眼了”...
2.新媒体技术突破了家长被动接收信息的局限，具有极强的互动性。
新媒体技术为家长提供了足够的表达机会和平台，家长不仅可以对班级通知、幼儿风采展示进行自由回复、评论，还可以上传图片、视频，充分展现幼儿园外孩子的生活风采。
“有了娃娃脸和微信，老师的通知我们第一时间就能收到，我们年纪大了眼花，能直接发语音，大伙儿都能更明白，方便多了。”一位爷爷非常欣喜于“高科技”的功能，一番研究后常能看到他的评论回复，中秋节过后还传回来许多开放活动中精彩照片，引得家长们纷纷点赞。
3.新媒体技术缩短了家长与老师的心理距离。
不同的个性以及忙碌的社会工作、生活让部分家长难以与老师有近距离的接触和沟通，公共平台及班级微信群促成了老师与家长一对一的对话，教师对家长的疑惑与问题有针对性地指导与帮助，一定程度上还能消除家长的紧张感，彼此坦诚，由此缩短教师与家长之间的距离。
（二）提高新媒体技术在新小班家长工作中运用效果的建议
首先，切忌盲目推崇，要将新媒体技术与传统家长工作方式相结合，融合彼此的优缺点，选择适宜的方式开展家长工作。
其次，针对重要性群体消息被无关聊天打搅、负面群发消息传播转发快而广等问题，建议全体家长与老师共同制定班级群发送信息的要求，如教师发送的重要性通知以“约定”的方式呈现，个别家长之间相约出游等建议私聊，谨慎发送未经证实的、负面的、于幼儿成长无关的信息等，还给班级群一片清净与单纯。
再次，教师未能关注到家长发生的最新消息，新小班家长与教师的不熟识引发误会的事情也有发生。家长群体来源广泛，工作作息时间不一，时常有疑问就向教师询问，发生回复信息不及时情况时，我们先向家长致歉，未能及时看到，继而说明“上班期间专注于幼儿，因而不会一直关注班级群信息”，下班后教师一定会利用私人时间解答家长疑问，也请家长谅解，尽量避免工作时间发送信息，建议若是重要事情可拨打班级电话告知教师。
最后，虽然当代老年人的学习劲头不输于年轻人，可是受年龄、生理等局限，老一辈家长在掌握新媒体技术方面仍有所欠缺，从幼儿成长的家庭教育方面及家长工作开展的高效方面，建议幼儿父母直接参与幼儿教育。
作为一个正在成长中的事物，新媒体技术的应用，为我们教师与家长的合作交流开辟了一条崭新的途径，也面临着很多的考验，希望在日后的应用中能够发挥其最大积极作用，从而辅助幼儿园教师更好的开展家长工作，使家园共育达到事半功倍的效果。
论文作者:孟萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：家长论文; 幼儿论文; 班级论文; 媒体论文; 工作论文; 小班论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;