张瑛 山西省霍州市鼓楼办第二小学 031400
【摘要】无论在哪个学习阶段，写作教学都是语文的重要组成部分。小学是培养学生写作能力的基础阶段，一个小学生的写作水平高低，可直接反映出他对小学语文知识的掌握程度。伴随着新课改的到来，要求小学语文教师在授课过程中，要重视小学生的语文基础知识，培养学生写作能力，提高小学生的综合文学素养，而作文是提升小学语文基本素养不可缺失的一部分，它直观的体现了小学生的语文综合素养。小学生在写作过程中，可以培养自己的生活情感，和更好的体验、观察生活，再用日积月累的精美词句表达出来，这对小学生无论是情感还是生活等，都有不一样的意义。所以，写作教学质量的提高一直以来都是小学语文教师的教学重点。教师们应实事求是的分析小学写作教学中存在的缺陷和问题，探究改善、创新、优化小学语文写作教学质量的方法。
【关键词】小学语文；写作教学；质量
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-176-01
一、适时开展游戏活动、营造气氛，提高学生语文写作水平
在小学语文写作教学中，培养小学生写作能力是写作教学的基本条件，小学生能够结合日常生活中的自身经历，并自己独立思考和动手完成是写作教学的关键。学生语文整体学习的效果受自身写作水平高低的影响，写作有利于形成学生的价值观与人生观。目前，教师们在写作教学过程中的教学方法大多很死板，有时只依靠教材内容讲解提供给学生的写作方法，忽略学生自己写作、阅读等方面的教学，让写作成为令小学生头疼、缺乏兴趣的一门课程，影响了学生的文学知识水平和语文学习效率。但小学生由于年龄小，多少会对游戏感兴趣，教师们可以凭借小学生们这一特点，开展游戏活动再结合课堂教学来渐渐的提高学生写作水平。当然为学生营造良好的学习、写作氛围也十分重要，可以激发学生的语言表达能力。教师们在教学过程中，不能一味地要求学生写作数量，要注重学生的写作质量。课堂中让学生扮演不一样的角色，体验身临其境的感觉。
学生们在写作时，教师们应根据学生的写作情况及时的进行正确指导，让学生知道自己掌握知识的程度，发现自身的不足并纠正，这为学生良好的学习、写作习惯打下坚实的基础，提高学生的文学知识水平和小学语文学习、写作效率。如在课外活动时，和学生们交流他们自己的理想，并让他们通过自己的方式演示他们的理想角色，但要保证游戏的安全性，让学生们记录游戏角色扮演的过程，并在游戏结束后让学生们各自写一篇关于自己理想的作文。学生记录的游戏过程便成为了好的素材。
通过适时的开展游戏活动，营造好的写作氛围让学生以轻松的心情学习，还能在游戏的过程中培养学生的观察能力、写作能力，激发学生的写作乐趣、丰富学生的课外生活，提高教学质量和学生的学习效率。
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二、开展阅读活动，重视学生的阅读积累
量变引起质变。阅读积累是提升写作能力的重要因素，阅读的越多学生对词汇储蓄量就越大。教师们在授课时要注意引导学生开展阅读活动，鼓励学生多读优秀的作品书籍，并让学生自行积累和摘取文中精美语句和吸取文章作者的写作手法和技巧，让学生知道和学习优秀作品中的文学知识，领悟文章作者的生活情境和作者自己的情感，让学生开阔视野掌握属于自己的写作技巧，帮助学生们写出好的文章。教师们还可以为学生挑选出适合他们自己的成长素材，让学生以自己的想法与同学进行学习探究，让他们各自站在不同的角度去看待写作，各自取长补短，共同进步。例如，在所学有关名人的文章时，可以介绍有关名人的课外书籍，让学生自由选择名人文章中的一篇阅读，摘录文章中的精彩语段、语句、词汇，总结文章的中心思想，并在下次上课前各交一篇500字左右自己选择阅读名人文章的体会。这样有益于学生积累好词好句，吸取文章作者的写作手法和内容，养成阅读的好习惯，提升学生的文章欣赏能力。
三、恰当借助教学内容，引导学生走近生活，开发学生写作想象力
一个具有丰富想象力的学生，会很容易的写出较好的文章。教师们在写作教学过程中，要重视学生想象力的培养，而写作来源于生活，生活是基础，要善于观察生活将写作与生活相结合，来有效的提高学生的写作水平。小学阶段的想象力相对于中学与大学阶段的想象力而言，还是非常丰富的。若在小学阶段能得到充分的开发，会为将来的写作打下基础。教师们应看准时机，采用正确的教学方法，维护和引导学生开发想象力，让学生用丰富的想象力和生活观察进行写作学习，促进学生写作水平的提高。例如，教师们在开展“爷爷和小树”这一课的教学时，教师应明白这节课的教学主体、课文主要内容和学生学习的目的，让学生能深入理解，并讲述爷爷和小树之间的感情和小树的生长过程，在让学生们结合自己的生活观察、生活认识和对植物生长过程的观察与了解，然后让学生想象自己喜欢的植物是如何生长，若自己培养一种植物，对它又会是怎样的感情。若学生对相关的学习知识不理解，可以上网收集资料或去图书馆查询。
通过这样的写作教学方式，实现了以实际生活为中心的思想，既巧妙的延伸了课堂与课外知识，又很自然的开发了学生的想象力，还让学生展示了自己的想法，让学生们培养独立思考与查询资料的能力，学生能够结合自己的想法与教学文章作为参照，提升写作能力，开发想象力，写出更好的、具有学生自己丰富情感的作文。
结语
写作教学是语文教学的重要组成部分，小学语文教师们在写作教学过程中，要结合小学生的年龄和心里特征，通过学生在写作过程中遇到的问题，不断地探索和创新适合小学生的写作教学方法，并创设多元化的教学策略。正确指引学生对写作和阅读产生兴趣，培养学生写作的积极主动性和对写作学习的自信心，帮助学生积累写作和生活经验，提高小学语文写作的整体水平。
参考文献
[1]李炳惠.如何提高小学语文写作教学质量〔J〕语言研究.2018.05.
[2]吴小菊.如何提高小学语文写作教学质量探究〔J〕教育研究.2018.01.
论文作者:张瑛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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