摘要：企业管理包含的内容比较多，如市场营销、供应链管理、生产制造、采购管理等诸多与企业业务经营相关的活动，以及与公司职能管理相关的工作内容。因而，在给公司的职工开展企业管理培训课程时，要结合企业的具体经营特点，有针对性地讲解企业管理课程内容，以提高职工的综合管理能力。在职业教育中，通过开展企业管理教学课程，让职工掌握全面的企业知识。
关键词：企业管理；职业教育；职工培训
引言：
在当前企业快速发展过程中，通过开展职业教育，可以提升企业内部职工的综合能力和知识水平，使员工掌握先进的管理方法，进而提高企业的经营效率和管理水平。公司聘请外部的讲师来企业内部讲授企业管理课程，以帮助职工掌握全面的管理知识。
一、教学现状
在传统的教学方式下，讲师要求学生通过记忆背诵来学习管理知识，这样就造成所学到的知识与公司的业务经营活动相脱离。因而，在给企业职工开展培训时，要引入先进的管理理念和教学方法，使用一体化的教学方式，来促进企业管理课程高效的开展。应用一体化的教学模式，主要是给学员开展知识的教授，同时也适当地开展一系列实践活动，保证学员可以形成理论联系实践的能力。一体化教学模式的基本路径是学习理论，在到社会上实践之后，再应用理论来解决实际的问题，以此提升学员的综合管理能力，将理论与实践相联系而形成一个整体。讲师在学习理论中给学员讲述案例，并且在开展实践活动中重点讲解实践活动背后的理论知识，进而推动企业管理课程一体化的发展。
二、传统教学的问题
我国的教育已经经历过近千年的发展，传统教育模式根深蒂固，难以在短时间改变，但伴随着社会的发展，需要改变传统的教育模式，应用创新型的方式，来改变教师的教学思维。传统教学的问题主要有以下两个：
（一）填鸭式教学
在传统的教学过程中，教师是整个教学课堂的主体，学生只能够被动地学习知识。在授课当中，教师将全部的时间精力投放到讲解知识理论，而忽略了学生对知识的应用和实践过程，这种填鸭式的方式很难满足学生对知识的渴求，也无法引导学生积极地学习，以及根据学生个性化特点来设计教学方式。
（二）不注重教学实践
在开展企业管理教学中，多数教师只是讲述企业管理基本理论方法，并没有结合企业的经营状况，来设计案例开展教学。国内也有部分职业学校不能够给学生开展课外的实践活动，导致学生学到的企业管理知识，只是停留于理论方面和考试，不能够通过学习企业管理知识来提高自身的工作能力。因循守旧、与时代发展不相符合的教学方式，很难为日后的社会提供高素质人才和实践型人才。学员在开展社会实践活动中，没有接受教师的指导，导致实践活动的方向发生偏离，实践教学的效果不够理想。部分职业学校的教师，由于其教学理念、教学方法比较落后，未能够学习先进的管理技术方法，导致给学生讲述的课程理论知识不能够适应当前企业发展的需求及企业对人才的需求。
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传统的填鸭式、不注意教学实践的教学方式无法适应当前教育改革的要求，因而要使用一体化的教学模式来实现教育改革[1]。
二、一体化教学模式
（一）一体化教学的应用
在给职工开展企业管理课程教学过程中，采用一体化教学模式，不仅能提高职工对企业管理知识的掌握，还能促进职工在工作中应用企业管理方法，促进其用理论来指导实践工作，促进其灵活掌握所学到的企业知识。应用一体化的教学模式，通常会构建开放式课堂，促进学员自主学习—教师给学员发送一些课程资料，让其在上课之前先预习相关的企业管理知识理论。在课堂上，教师要以学员作为学习的主体，来逐步地引导学员结合自身的工作，有针对性地应用企业管理理论，并在课堂上与学员探讨实际工作中的具体问题。教师与职工学员共同解决问题，这样才可以灵活地应用理论知识，进而激发学员对知识的兴趣，也在课堂实践活动中提高工作能力，掌握更多的工作技能。
（二）小组学习
在给学员开展企业管理课程的教学中，要将学员分为若干小组，并根据所学的理论知识，来创设教学场景，将每个小组分为一个单元。让组内的成员自主地搜集企业管理的案例知识、视频等相关资源，并到企业中开展实践调研活动。教师通过引导学员，并制定学习目标的方式，来推动学生的自主学习。在小组学习当中，教师要与各学生进行充分地沟通，及时解答学生的各类困惑和问题。在小组内，各小组成员相互配合协作，实现分工明确，这样就有利于学生在实践活动中强化对企业管理知识的认知和理解。通过小组学习的方式，可提高课堂的氛围和活力[2]。
（三）开展实践教学
在给职工开展企业管理课程的教学当中，教师要利用实践与理论相结合的方式，来提高学生对知识的掌握情况。职业学校通过与外部企业建立合作平台，让学生通过合作平台，来到企业中进行参观访问，以及从事相关的实践活动。在课堂中，适当地开展专题讲座、学生讨论会等方式，来灵活的应用教学模式，提高学生学习效率。此外，学生还可以与外部的社会管理、企业管理人员进行沟通交流，了解企业管理工作中所需要的工作技能。通过应用一体化教学模式，可以让学员掌握专业的企业管理理论，并在实践过程中培养学生的工作能力。
三、结束语
在学习企业管理的课程中，要应用多种教学模式，尤其是要将一体化的教学方式运用到课程的教学当中。教师可利用教学与实践相联系的方式，以提高课堂中的学习氛围，帮助学生快速地掌握企业管理知识，提高员工学员的工作能力。同时在开展一体化教学时，教师要有针对性地设计教学案例和社会实践活动，在加强实践活动的同时，也不能够忽视理论教学，通过理论引导实践地作用，促进职工学员的理论知识学习，来提高学员的综合素质。
参考文献：
[1]赵猛.浅谈珠宝市场营销和企业管理职业教育的必要性[J].山西农经，2017（14）：99-100.
[2]宋莉，张荣.建筑企业管理中如何加强职业道德教育[J].教育教学论坛，2017（40）：32-33.
作者简介：冯文卿（1968-）女，汉，大学本科，山西浑源，国家电网山西省电力公司技能培训中心大同分部，高级讲师，职业技术教育文科类课程教学、开发及管理。
论文作者:冯文卿
论文发表刊物:《电力设备》2019年第19期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学员论文; 企业管理论文; 企业论文; 教师论文; 职工论文; 管理知识论文; 理论论文; 《电力设备》2019年第19期论文;