四川省资中县顺河场镇中心校 641205
摘 要：新课程的改革与新教材相适应，练习系统是语文教材的重要组成部分，本文对语文教材练习的目标进行总结分析，并对小学语文教材练习系统进行研究。
关键词：新课程 小学语文 教材练习系统 教学目标
一、引言
我国启动第八次基础教育课程改革，指出教材有计划、有目的地为学生提供各种口语交际、书面练习、思考与活动，主要是为了帮助学生巩固语文知识，培养学生的语感，提高语文素养，为将来语文的学习提供良好的背景，小学阶段的语文学习是为人的终身学习奠定基础的好时机，一个好的语文教材和科学合理的练习系统对学生的学习有很好的积极作用，因此，对小学教材目的进行总结并研究语文教材练习系统对语文教学有很好的理论价值与实践意义。
二、新课程小学语文教材系统研究
小学语文课程目标的设计是根据小学生心理发展与语言发展不同阶段的特点，从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求，新课程阶段的目标对知识和能力进行整合，注重过程和方法、情感态度和价值观，引导学生积极、主动、合作、探究学习语文，体现人性化和人文化的高度统一。
1.识字与写字教材目标及练习系统
鉴于小学语文教学中汉语拼音的主要目的是帮助学生识字、学习普通话，新课标相比于以往教学降低了汉语拼音的教学要求，注重学生在识字过程中情感态度、注重学生主动识字习惯的培养，促进学生尽快进入阅读和写作，总的来说，小学阶段的“识字与写字”包含对学生学习态度、识字量、独自识字能力、写字量、书写技巧等方面的要求，1-2年级主要培养学生拼读音节、书写拼音、查字典的能力，掌握笔画、偏旁部首、按笔顺用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，书写规范、端正、整洁；3-4年级主要注重培养学生主动识字的习惯，会使用字典、词典，初步独立识字，用硬笔书写正楷，书写规范、端正、整洁；5-6年级注重培养学生较强的独立识字能力，写字优美。
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2.阅读目标及练习系统
阅读是小学语文的教学重点，也是小学生语文学习耗时耗力最多的部分，新课标阅读目标基本涵盖教学的主要方面：朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、词语、积累、理解、课外阅读、语文知识、科技作品等，更加侧重知识的学习目标，强调培养学生阅读的兴趣与习惯，重视学生在阅读过程中的感受和体验，加强阅读能力的培养，使用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相应阶段的课文，1-2年级积累词语、成语、格言警句，感受语言的优美，体验不同标点表达的语气；3-4年级主要养成读书看报的习惯，积累优美词句、精彩语段，正确使用句号、逗号、冒号、引号等常用标点；5-6年级要扩宽阅读面，借助词典理解词语感情色彩、体会词句表达效果，并体会顿号、逗号、分号、句号的不同用法，同时要注重优秀诗文的背诵。
3.写作目标及练习系统
写作是运用语言文字进行表述与交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现，重在激发学生的写作兴趣与信心，培养学生良好的写作习惯，1-2年级主要是运用阅读与生活中学习的词语对周围事物的表达，有自己的认识与感想；3-4年级主要是尝试运用平时积累的语言材料对周围的事物进行书面表达，并写出自己的感想；5-6年级主要是对记事作文、想象作文进行表述，表达自我与人分享，珍视个人独特感受。
4.口语交际目标及练习系统
口语训练是培养学生人格素养的重要组成部分，主要表现在情境性、互动性、连贯性、生成性、基础性、综合性、生活性等特征，整合情感态度和价值观、过程与方法、知识和能力三个维度的要求，考虑学生身心发展规律与语文学习的规律，对用语规范、态度、用语文明、语言表达、交流与应对等方面的要求进行练习，对于1-2年级主要是学会用普通话听并复述了解情节，培养学生的口语习惯与自信心；3-4年级主要是通过交谈、讲话、商讨等清楚地进行表述，语言动人，达到倾听的习惯；5-6年级主要是能够抓住讲话重点，可以进行准确转述，学会尊重、理解、文明用语。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通，口语交际能力的培养是在双向互动的语言实际中进行的，口语交际的教学设计首先要选好话题，话题要接近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说、有话要说。
5.综合性学习目标及练习系统研究
综合性学习强调合作精神，突出学习的主动性，注重学生的参与和体验，从书本学习转向生活实践，激发学生的学习兴趣，丰富学生的阅历，1-2年级主要是以课外阅读的形式观察周围与大自然，表达学生的所见所闻，引起学生的好奇心与兴趣；3-4年级主要是学生通过收集资料与语文的活动观察自然、社会并用书面与口头进行表述，学会合作与实践；5-6年级主要是利用图书馆、网络对校园、社会活动进行主题讨论，明辨是非，并尝试写研究报告。
参考文献
[1]陈媞 小学语文教材练习系统比较研究[D].长江大学，2013。
[2]詹海玲 新课程小学语文教材练习系统研究[D].广西师范大学，2008。
论文作者:杨娅群
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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