山东省博兴县第五中学 256500
教学中，“望文生畏”的现象很普遍，有些学生提笔在手，无话可写，搜肠刮肚半晌，仍滴墨不染，可见现在的作文教学处在何等尴尬的地位。那么，如何使我们的作文教学更有魅力呢？
一、重视激发写作兴趣
兴趣是求知的先导。一位教育家曾说：“天才就是强烈的兴趣和顽固的入谜。”著名物理学家杨振宁博士也有句名言叫做：成功的真正秘诀是兴趣。可见，兴趣是一个人最好的老师，兴趣像一股无形的力量，吸引推动着求知的人们，使他们能够最大限度地发挥自己的主观能动性和创造性。那么如何激发兴趣呢？我们不妨从以下几点入手：
1.以课文为支点，激发写作兴趣。我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。巧借有两种方式：
（1）模仿课文写法，写自己的经历。如教授朱自清的《背影》时，就可让学生模仿课文写写自己被自己的父母感动过的那个时刻；学《老王》，就引导学生模仿着写写自己对周围普通的人甚至是弱者的关注；教授《我的老师》时，就引导学生模仿课文写写自己难忘的人……（2）也可有目的地通过写课文想象作文来培养学生的想象能力。在教读课文时，抓住学生的创作激情，从课文角度考虑，引导学生进入文本，启发学生为那些给读者留下想象空间的课文补写情节或写续篇，如《变色龙》、《孔乙己》等；从人物语言、动作、神态的描绘中想象人物的内心世界，如《台阶》、《芦花荡》等；把古诗文改写成散文，如《伤仲永》、《石壕吏》等。通过对故事的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物的关心和见解。
2.述身边事，写心里话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生作文时“有米下锅”，想到写来，内心情感自然流露，有不吐不快、不写不罢休的表达欲望，在布置作文时，尽量安排学生写身边事，述心里话，学生就能愿写乐写了，这样一来，就能文思泉涌，写出好的文章。上面模仿课文写自己的经历就是如此。另外，命题作文时也可如此。学生写作的信心和兴趣容易培养起来。
3.表扬学生作文中的长处，激发写作兴趣。教师应学会用赞赏的目光去看待每一个学生，不仅从总体上对文章的优点给予充分肯定，而且对文章中一些小的优点、某一方面、某一段落的长处也都给予表扬和鼓励。尤其是对后进生文章中的闪光点，甚至一个句子或用准的一个词也要给予鼓励，以此培养学生写好文章的自信心。在作文教学中，我尽可能地以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。方法主要有：
（1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处、一点进步，都及时予以肯定。（2）把好作文相互交流或通过校园广播站广播。（3）办手抄报、黑板报刊登好作文向全班、全校发行。（4）办一份个人作文集，一学期后就是自己的财富。这些做法更加激发了学生的写作欲望，他们会千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢！
二、重视阅读积累
正所谓“巧妇难为无米之炊”。宋代大文豪苏东坡主张：“博观而约取，厚积而薄发。”这说明积累在语文教学中占有十分重要的作用。吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”一点不错，“问渠那得清如许？为有源头活水来。” 我们知道，“读”是吸收，“写”是输出；“读”是“源”，“写”是“流”；“源”远方能“流”长。要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。
既要从课内积累，也要从课外积累；既要多读多听、多背多记，又要多思多悟；既要积累字词、美文、美段及优秀歌词，又要积累古诗词等；既可做剪报，又可开展读书系列活动来加强积累……当然，积累的方法还有许多，只要重视阅读积累，学生写作时就会文思泉涌、下笔千言。
三、重视语言本身的魅力
语言是文学的第一要素。古今中外驰名的作品，哪一部没有出彩的语言？从重章迭唱的《诗经》，到优美如画的唐诗宋诗；从犀利深刻的鲁迅杂文，到意蕴丰厚的秋雨散文；从动情激越的莎翁戏剧，到细腻独特的托翁小说，他们隽永的思想激动人心，他们灵美的语言魅力无限。
语言是思想内容的载体，更是阅卷人产生美感的契机。那优美的词句、铿锵的音节、深厚的内涵，无不陶冶人们的情操，打动读者的心。那么怎样才能体现语言的魅力？老师要教给学生方法。
1.运用修辞手法使作文语言丰富多彩；2.在灵活多变中求新；3.在智慧中求奇；4.在古典中求雅，将古典诗词引入作文中，既可夺人眼目，又可显示你的文化内涵……
要使文章氤氲着沁人心脾的清香不是一蹴而就的事，老师要做好打“持久战”的准备。
此外，写作教学还需要关注写作技巧的指导、作文的创新等，然而语文的内涵太丰厚了，提高学生写作的途径和方法也是很多的，我这只是撷取了平时很多做法中的几点和大家共勉。
我们语文写作教学的路还好长好长！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
论文作者:相红霞
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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