摘 要：为全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，规范幼儿园保育教育工作，纠正学前教育“小学化”倾向，坚持小学“一年级零起点”教学，促进儿童身心和谐健康发展，做好幼儿园小学衔接工作就显得至关重要。
关键词：幼小衔接 幼儿园 实践与研究
一、充分认识幼小衔接工作的重要意义
学前教育是基础教育的重要组成部分，与小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园和小学在作息时间、生活制度、学习内容、教学方法、评价方式等方面存在着一定差异，两个阶段地有机衔接对儿童成长至关重要。
当前，部分幼儿园存在“小学化”倾向，主要表现在采取小学授课方式组织儿童活动，提前教授小学教育内容两方面。同时，也有部分小学存在着教学进度超出教学计划要求，教学进度过快的问题，严重违背了儿童的身心发展规律和学习特点，给儿童身体、心理和社会适应性方面带来沉重的负担和压力。因此幼儿园、小学都要高度重视幼小衔接工作，深刻了解幼儿园与小学教育之间差异，有效开展幼小衔接工作，帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，从而让儿童能顺利适应小学阶段的学习生活，保持身心健康和谐发展。
二、积极开展幼小衔接工作，为孩子升入一年级奠定坚实基础
1.提高适应性，萌发积极入学意愿。我园高度重视“幼小衔接”活动，紧紧围绕“幼小协同，科学衔接”的主题，开展了一系列丰富多彩的活动来帮助孩子们萌发成为光荣的小学生的积极愿望。
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如参观城关镇中心小学，参加小学的升旗仪式，聆听国旗下讲话，参加小学的主题班会，参加小学的在课间活动，参观小学的部室等，来激发幼儿对小学生活及学习的憧憬与向往，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好充分的心理准备。
2.培养自理意识，增强独立生活能力。幼儿园要指导孩子掌握必要的生活技能，养成生活自理意识；要通过一日生活各环节的渗透，寓教于乐，帮助孩子养成自理的生活方法，提高自我服务能力；能够自己穿脱衣服，并根据天气变化增减衣物，会系鞋带，叠被子；学会整理自己的生活和学习物品，妥善保管不丢失；有初步的时间观念，养成良好的作息习惯，学会管理自己的时间，培养遵守作息时间的习惯，按时上幼儿园，不迟到早退，不随便请假；做好值日生工作，在服务自我的同时乐意为他人服务；有针对性地开展安全自护教育，掌握基本的应急应变技能，学会自我保护。
3.加强体能锻炼，增强身体素质。幼儿园要适度加强儿童体能锻炼，保证儿童身体运动机能，使各项监测指标达到要求，增强身体素质，避免儿童入学后因免疫力低下、体力不支等原因，影响学习生活。应循序渐进地加强晨练、体育游戏、大型器械、户外间操以及户外体育游戏活动；按照幼儿生长发育规律，加大难度和强度，拓展体育锻炼内容，靠近小学一年级体育达标项内容；延长体育课的时间及上课的频次等，切实增强幼儿体能。
4.培养学习习惯，注重学习品质。学习品质包活学习兴趣、学习习惯、学习能力。幼儿园要帮助孩子形成初步的学习习惯，主要包括：倾听、专注力、阅读习惯；质疑、提问、语言表达；合作、探究、任务意识；规则、使用工具、书写姿势等。培养孩子良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性，培养其自主学习能力，使其终身受益；在日常活动中，引导孩子在与别人交谈时，目视对方，专注听别人讲话，有良好的倾听习惯；掌握观察方法，能够独立阅读图画类书籍；对汉字感兴趣，培养阅读习惯；及时纠正孩子不良坐姿及握笔方法，做好书写前准备；引导孩子学会保护自己的眼睛及各种感觉器官；培养孩子的任务意识。
5.缩小环境差异，加强幼小沟通交流。我园在大班适时改变活动室布局，创设小学课堂情境，让儿童在心理上有一定的感知和认同；适当延长教学活动时间，缩短自由游戏和午睡时间；设置固定集体教学时间，教学形式逐步接近小学；设置“课间休息环节”，加强对课间休息和自由活动的引导，帮助儿童学会自主安排和管理自己的生活与学习活动；与周边小学建立友好协作的关系，组织教师走访小学，邀请小学教师走进幼儿园；促使幼儿园教师了解和掌握小学起始年级教育方式和特点，调整完善教学计划。
6.指导家长开展家庭教育，形成家园合力。家长作为幼儿园和学校的合作伙伴，是重要教育资源。要通过加强“幼小衔接”专项宣传，让家长了解幼小衔接的重要性，树立正确的幼小衔接观，主动、积极地参与到幼小衔接工作中来，?增强幼儿园活动设置与家庭教育的一致性和联系性，要指导家长在社会适应性、生活能力、身体素质、学习习惯等方面，开展相应的家庭教育工作；指导家长和儿童一起在家庭中布置独立的学习空间，营造安静的学习氛围,以便儿童入学后能尽快适应角色的转变和环境的改变，顺利实现从幼儿园到小学的“软着陆”。
论文作者:翟海燕
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第155期
论文发表时间:2018/10/30
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