甘肃省兰炼一小 730060
新兴的体育运动项目——独轮车在小学校园中的出现，为广大青少年提供了积极健康的娱乐健身方式，同时也为小学课外活动寻求了一条崭新的出路。《基础教育课程改革纲要》指出：“教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”基于这样的指导方向，结合体育学科特点、学生的年龄特点、学生生长发育、掌握动作技能的特点和体育教师的特长，我校将独轮车作为校本特色体育项目在三年级至六年级开设。为了使学生较全面地掌握运动技能，独轮车教学的课时不宜太少，课时太少不利于运动技能的掌握和身体素质的提高，也不利于学生学习兴趣的养成。体育组通过讨论后提议每周设置一节独轮车校本课程作为体育课的教学内容。
三年级——六年级独轮车课程设置：
一、 独轮车课程案例描述（小学水平三）
1.学习内容：(1)骑行练习。(2)独轮车游戏：猫捉老鼠。
2.学情分析：六年级学生在某种程度上具有一定的独特的分析、思考能力，而且大部分学生在平衡能力和动手能力方面较强。他们活泼好动，有较强的求知欲，模仿能力强，但自我约束能力差，大部分学生有较强的社会适应能力，不喜欢墨守成规，同时逆反心理也较强。他们在学习过程中逐渐形成了自己的兴趣爱好，班队集体荣誉感较强，对技巧和游戏比较感兴趣，男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
3.学习目标：(1)学生能应用所学的知识进行创新活动。(2)学生能在游戏中掌握独轮车的骑行。
4.案例重现：学生通过骑行练习提高了动作技能，稳固了技术动作。在此基础上，为了更进一步强化学生的技术动作，我组织了独轮车骑行练习的游戏：猫捉老鼠。我将他们分成骑行的好、中、差三个组，每组的人数均等分，分成相同数量的“老鼠”和“猫”，让猫去捉老鼠，等老鼠捉完后，小组内再互换身份进行游戏。我只给他们半个篮球场的场地并要求每组在进行游戏时不能离开场地，在游戏之前一再地强调如何注意在游戏过程中的安全问题。游戏进行得如火如荼，这时有一位学生走过来对我说：“老师，我有个提议你看行不行？”我说：“好呀，你说说你的提议。”这位同学对我说：“老师，我觉得你应该把骑行技术好、中、差的同学合在一个组，不应该分组分开，让骑行技术好的同学带动技术中间和差的同学。每一个小组不是由一个人组成而是由好、中、差三名同学组成，再由这三个人组成的小组充当猫和老鼠，这样，技术差的同学就不会垂头丧气了，技术好的同学也有用武之地了。”我思考了一下，觉得这位同学的提议很好，便吹哨集合重新分组，重新要求了骑行的安全问题和游戏的规则。课进行得很顺利，大家很投入，乐极生悲，没想到大家发生了争执。问题主要是游戏的规则：三个人同时当“猫”，这个“猫”抓一个人算是抓住“老鼠”了，还是必须抓住三个人才算是抓住“老鼠”了？这样的争论当“老鼠”的肯定不干，开始围在一起你一言我一语地争吵起来。我赶快跑过去说：“我们一开始对于这个问题没有想到，既然在游戏的过程中出现了，我们大家就要想一个解决的办法。”大家又开始争论起来，我连忙吹哨制止，并大声提议：“一是，我们抓住一个就算；二是，三个都要抓住，最终我们按“老鼠”和“猫”组所用的时间长短来判断输赢。”大家七嘴八舌地议论了一番后又开始游戏。游戏结束后，我适时地给他们提了两个问题，他们又开始讨论。我微笑着对学生们说：“同学们，我们今天学习了独轮车的骑行，大家做得非常好，就连你们的讨论都非常的精彩。我们通过本节课的练习和游戏体会到了团结合作的重要性，以及体会到了通过同学之间的帮助给我们所带来的那份喜悦。这节课我们创新了教学方法和游戏，大家都有了异想不到的结果，这说明大家在练习的过程中都很认真、都很重视，大家的热情也很高。老师希望你们在今后学习独轮车技术的过程中要勇于创新，敢于创新，敢于发表自己的建议和意见。”
二、独轮车课程的案例分析
这节课本着“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，让学生充分体验成功的乐趣，培养学生对体育运动的兴趣，树立学生的自信心；改革传统的“教师教，学生学”的体育课堂教学模式，自主参与的探究式教学占主导地位，尽可能地应用合作、小组学习等学习方式来调动每个学生的参与意识，培养学生的责任感和自信心。本节课利用了自主探究和合作学习的教学模式，不但培养了学生团结协作的意识而且培养了互相帮助的精神。新课程强调创新，在教学中创新教学方式，紧抓实践能力的培养，改革学生学习的方式，培养学生的学习能力。
论文作者:张怡
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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