浙江省台州市黄岩区灵石中学 318020
摘 要：随着新课程改革的不断推进，当前教育已经逐渐转变为素质教育。在课堂教学过程中，想要提高课堂教学效率，其重要措施是培养学生的学习兴趣。作为初中历史与社会教师，应当积极提升自身的教学能力、学习传授科学的学习方法，并且按照相关课比较积极深入研究教材内容，通过运用科学有效的课堂教学方法、多彩丰富的教学形式，培养学生的学习兴趣。
关键词：初中 历史与社会 学习兴趣
在教学过程中，最好的学习刺激就是对学习的兴趣。当前应为初中历史与社会学科的内容系统性和理论性显著提升，学生需要记忆和理解更多的材料，学科的故事性明显下降，并且因为该学科在中考中所占分值比例较小，导致学生对其很难产生学习兴趣。
一、对初中生历史与社会学习兴趣产生影响的主要原因
1.初中历史与社会教师所使用的教学方法太过保守。对于初中历史与社会教学，传统的教学方式是将本堂课所要学习的知识点和所需要记忆的重点都写在黑板上，然后对照课本内容进行朗读。这样的教学方式会使得学生在学习历史与社会方面缺乏主动性，对于初中历史与社会的学习逐渐表现出被动性和习惯性，最终出现初中历史与社会的学习，仅仅是记忆相关事件的发生时间的错误情况。
2.初中历史与社会教师缺乏较为先进的教学理念。让历史与社会学科本身包含大量的内容，不仅涵盖另外历史事件，对于各国的经济、科技以及文化等方面的知识也有着详细的讲解。因此想要培养学生对于初中历史与社会学科的兴趣，教师除了清晰地掌握课本相关知识之外，还需要能够详细了解相关背景内容、了解历史背景。但是目前大部分初中历史与社会教师仅仅注重把知识传授给学生，忽略了对课堂外知识的梳理，究其原因，是其所掌握的教学理念较为落后，不注重开拓自己的视野，对自身的工作水平要求太低，如此才造成学生失去初中历史与社会的学习兴趣。
二、初中历史与社会教学培养学生学习兴趣的具体措施
1.提升教师的自身素质水平。教学质量的高低，直接由教师自身的专业素质水平所决定。专业的教学素养是渊博的学识以及与时俱进的教学理念，教师自身的素质水平能够从教学技能、教学思维、精神风貌、教学风格、教学语言、教学仪态以及教学板书等多个方面来体现。教师除了自身具备专业素养之外，还需要具备高尚的人格修养，只有做到从内心深处热爱学生，才能够在教育过程中真心实意的投入情感、认真地去为每一位学生着想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师自身还需要表现出足够的耐心、热情和毅力，其需要对自身的职业角色拥有强烈的责任感和足够的认知，而这些都是要建立在教师热爱学生和不断的培养自身修养的前提下。教师在开展教学的过程中，应当充分结合学生的年龄特点、性别差异以及兴趣爱好，让每一位学生都能够感受到教师的爱心，教师要以身作则，通过培养自身的人格魅力为学生树立良好的榜样。作为初中历史与社会教师，自身的教学素养越高、情感越丰富、认识越深刻，则学生对于学科的学习兴趣也就会越浓厚。
2.使得初中历史与社会课堂氛围更加丰富。在课堂教学中，如果能够保持风趣幽默的语言氛围，都能够有效地活跃课堂气氛，从而培养学生对于该学科的学习兴趣。幽默风趣的基础是建立在渊博知识的前提下，只有先博览群书，才能够掌握各种趣闻趣事，在应用到语言中的时候才能够取得较好的效果。课堂教学的过程中应当充满激情，如此才能够激发学生的学习兴趣。首先需要具有历史正义感，能够准确的判断历史的是非曲直，如此能够帮助初中生形成争取的人生观与价值观。并且能够适当地进行表演，将自身对于历史知识的理解通过表演为学生展现出来，让学生能够切实感受到当时的情况。初中历史与社会教师要能够凭借自身的激情来感染学生，进而提升学生的学习兴趣。
3.合理利用多媒体开展教学工作。通过对多媒体技术的合理应用，能够创设历史情境，从而培养学生学习历史的兴趣，通过兴趣来推动学生主动学习。兴趣本身是一种积极的情绪，其是与情感相关联，只有在一定情境下才能够产生。所以初中历史与社会教师在开展教学的时候，需要积极了解学生的认知规律和心理特征，合理利用多媒体技术构建能够吸引学生的教学情境，使得学生能够产生身临其境的感觉，进而产生积极探索的动力。借助教学情境来培养学生，对于历史与社会学科的学习兴趣，显著提升课堂教学的效率。
4.合理丰富初中历史与社会课外活动。初中历史与社会相适应当积极举办各种形式的历史课外活动，如此能够有效的提升学生对于初中历史与社会学科的学习兴趣。所以鉴于当前初中历史与社会学科在教育方式上较为死板，无法顺应时代发展的需求、无法有效提高学生学习素质的情况，可以通过举办课外活动的形式初中生对于历史与社会学科的求知欲望，同时还能够培养其接受能力。具体可以采取诸如历史专题报告会、历史故事或演讲会、播放纪录片以及结合纪念重大节日来开展相关系列的教育活动等方式。
在初中历史与社会学科教学过程中，为了能够更好地培养学生的学习兴趣，应当尝试从学校、教师、学生以及社会等多个方面共同入手，积极开展相关有效措施。通过构建良好的学习氛围，提升教师自身的教学能力和教学素养，切实培养学生学习习惯、培养学生学习兴趣。
参考文献
[1]王佩芳 培育初中历史与社会核心素养的实践探索[J].文学教育，2018，（05）。
[2]蒋显米 在初中历史与社会教学中培养学生创新思维能力[J].读与写，2018，（02）。
论文作者:周华军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
标签：社会论文; 初中历史论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 学生论文; 培养学生论文; 学科论文; 《中小学教育》2019年第349期论文;