郭玉慧
〔摘要〕实验课是初中生物教学中的重要内容，其对于帮助学生正确认识、理解和掌握初中生物知识具有重要意义。文章先对当前的初中生物实验课程教学存在的问题进行分析，之后对如何提升初中生物实验课程教学效果进行探讨。
〔关键词〕初中生物实验课程
初中生物是生物教育体系当中的重要内容，实验作为获取生物知识的重要途径，其教学行为会对学生学习生物知识的效果产生直接影响。然而，在当前的初中生物教学环境下，实验课的受重视程度、教学应用比例等都远远达不到初中生物教育标准对实验课教学的要求。为了能够更好的发挥出实验课在初中生物教学中的作用，做好对初中生物实验课的教学效果研究至关重要。
1 初中生物实验课教学问题
1.1 生物实验课认识不充分。初中生物是我国生物教育体系当中的重要内容，也是初中教育的重要学科。但由于初中生物课程并非中考内容，因此在初中教育过程中，生物课的受重视程度并不高，初中生物实验课更是如此。从学生方面看，学生学习生物只是为了应付生物会考，在这种学习理念下，学生的生物学习行为只是简单的背背概念而已。在课余或课后时间，很少有学生主动地去学习生物知识。从教师方面看，由于生物并非中考学科，因此教师对于生物教学也不够重视，更多的教育行为知识为了应付会考而已。初中生物基础学习尚且如此，生物实验课就更不用多说，学校虽然开设生物实验室，但学生每学期到生物实验室中进行学习的机会屈指可数，生物实验课失去了根本意义。
1.2 过于注重生物实验演示。在初中生物教学中，虽然生物实验课没有受到教师、学生的重视，但在每一学生的生物教学中，还是会有几节生物实验课的。从生物实验课本质特性来讲，生物实验课本应是教师扭转学生对生物课错误认识，改善对生物课学习兴趣的重要途径。但真正的实验课教学结果却是学生学完以后，依然提不起对生物课程学习的兴趣。这种情况出现的主要原因是因为在生物实验课上，教师所重视的并非如何利用生物实验课来激发出学生的学习兴趣，也不是让学生通过生物实验课来发现生物知识的来源，而是过多的注重生物实验演示，以确保生物实验课的规范完成。在学生没有学习兴趣，教师的教学方法又存在欠缺的情况下，初中生物实验课很难发挥出实际教学作用。
1.3 未能突出学生参与作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中生物实验课，作为以实验为主要方式的生物知识学习过程，其最根本的目的就是让学生通过对初中生物实验的观察、参与，来提升对生物知识的学习兴趣，并建立起生物知识体系。但是由于实际生物教学更多的是以教师演示，学生观察的模式进行，因此学生根本无法真正参与到初中生物实验当中，这使得学生根本无法亲身体验生物实验感受，自然也无法影响学生对生物学习的基本态度。虽然，教师演示学生观察的试验方法也能够起到一定的作用，但因为教师过于重视实验流程演示，忽略了对学生的学习引导与激发，所以生物实验课的实际教学效果并不利理想。
2 提升初中生物实验课教学效率对策
2.1 提升教师对生物实验课的重视。提升教师对初中生物实验课的重视是提升初中生物实验课教学效率的基本要求。初中生物教师作为一名生物教育工作者，其必须要能够以学术的角度去看待自己所从事的学科内容，切不可让应试教育影响了自己的思维。教育最根本的目的就是教书育人，在当前的素质教育背景下，如何将学生培养成为一个全面素质的人才，才是义务教育的最基本要求。所以，初中生物教师必须要对生物教学内容有充分的认识，并且能够将这种认识延伸到初中生物实验课当中，将初中生物实验课真正的引入到初中生物教学机制当中，为学生创设兴趣浓厚、氛围轻松、知识丰富的初中生物实验课，在完成教学任务的基础上，充分激发出学生对生物学科的学习兴趣，为初中生物教学水平的进步提供支持。
2.2 强调学生在实验课中的主体性。生物实验课作为以实验为基础的学习模式，其最基本的目的就是通过生物实验课，来让学生感受到生物学科的魅力所在，感受生物知识的神奇所在，在激发学生对生物知识学习的同时，培养起学生良好的科学态度。因此，教师必须要在实验课过程中，充分强调学生的主体性，让学生成为生物实验课当中的主角，使学生能够依靠自己动手来完成生物实验，并从生物实验当中探究生物知识，为生物学习提供良好的支持。
2.3 激发学生的生物实验参与兴趣。由于教师错误的生物教学观念和学生对生物学科的错误认识，使得学生的生物学习进入到一个错误的状态下，这无论是对于学生的生物知识学习，还是科学观念的培养都是非常不利的，因此教师必须要对学生的生物学习理念予以纠正。“兴趣是最好的老师”，教师想要实现对学生生物学习理念的改变，就必须要实现对学生生物实验课程学习兴趣的激发，为此教师可以通过有趣的生物实验现象，来调动起学生对生物知识的学习兴趣。或者在生物实验课之前，为学生布置一个良好的生物学习情境，然后让学在良好的学习情境下，参与生物实验课的学习，提高学生对生物实验课的参与兴趣，也提升学生对生物知识学习的兴趣，为初中生物叫教学的有效展开提供基础支持。为了能够实现对学生参与生物实验课兴趣的有效激发，教师可以将生物实验课与学生的日常生活联系到一起，让学生感受到生物知识与他们生活之间息息相连的关系，为生物实现科学习创造一个良好的大环境。
综上所述，实验课作为生物实验在初中教育阶段的直接体现，其所能够给学生带来的学习体验，是生物文字教育所无法达到的，因此加大对初中生物实验课的教学应用比例，让学生能够真正感受到生物知识的魅力非常有必要。在实际教学过程中，教师要在生物实验课之前，对学生的学习兴趣进行充分激发，因为只有如此，才能让学生以充足的兴趣去参加初中生物实验课，从而为初中生物实验课教学效果的提升提供支持。
参考文献
果[J].剑南文学（经典教苑），2011（05）：156～157
2 翟如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写（教育教学刊），2011（10）：167+213
作者单位：新疆第二师八一中学
论文作者:郭玉慧
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：生物论文; 学生论文; 初中生物论文; 教师论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 重视论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;