摘 要：如今科技时时都在发生日新月异的变化。用信息技术辅助教学，将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，通过各类软件制作课件，展示视频、图片、音效，手机与一体机智能链接等教学方式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。然而，现实课堂中信息技术的应用也存在着一些误区，如何走出多媒体教学的误区成为我们需要探讨的话题和急需解决的问题。
关键词：信息技术 多媒体 服务 中心 误区
多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的很大优势，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。但是过分依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区，就此我谈一下媒体教学活动应避免的一些问题。
一、过度依赖多媒体，忽视了传统教学手段
有的教师在尝到多媒体的甜头后，便在一些课上从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。有些教师甚至干脆用多媒体替代了黑板与挂图，甚至连粉笔字这样的基本功都懒得动了。事实上，任何教学媒体都有长短。尽管多媒体有其他媒体所无法比拟的优越性，但其它常规媒体的一些特色功能也不容忽视。如教具学具的实物感受、空间结构功能等，都有其良好的教学功能，有的甚至是计算机根本不能替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段，把多媒体与其它常规媒体有机配合，优化教学。
二、避免“以一体机为中心”，发挥教师为中心的主导作用
有些教师用多媒体教学，怕操作失误，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到多媒体一体机的既定流程上来。这实质上是“以教师为中心”的教学思想蜕变成了“以一体机为中心”的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。教师在备课时要注意不能跟着软件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。
三、重视学生操作能力的培养
学生实际操作能力的培养，不能因信息技术多媒体技术的介入而被忽视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如让学生动手做一个手工制作的作品，好多教师就贪图省事而让学生只观看视频演示课件，而忽视了实物演示的良好课堂效果。其实通过实际操作来学习，在动手实践的基础上，再利用计算机的优势，帮助学生形成概念，这样教学符合由具体到抽象、由感性到理性的认知规律和初中学生的心理特点。
四、坚决避免多媒体只为上公开课、优质课服务
有许多学校存在着这样一种现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而在平时教学中则运用不足。这中间，有管理方面要求不严格的原因，最主要的是相关课件的匮乏。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是从网络下载。目前国内面向课堂教学的共享课件逐渐多起来了，还可与兄弟学校实现资源共享，在此基础上学校可建立课件库或者通过当地的教育资源共享网供教师选择使用。二是要选择合适的制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用Flash等多媒体制作软件。再辅以其它工具制作完成。一般的课件可用PowerPoint制作，也可以用新软件如希沃、FF等。一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。
五、不要让多媒体成为课堂交流的障碍
教学中，教师应以其人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生，调动学生积极参与教学。这种对学生心理所产生的正面影响，是任何形式的媒体所不能达到的。因此，在整个教学过程中，教师应尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流教学信息，活跃课堂气氛。此外，优秀的课件应该是教师的教学经验、思想与多媒体技术融合的产物。要充分考虑学生的感受，让计算机和学生之间产生“情感”交流，这样会极大地刺激学生对知识的探索欲。
六、要避免滥用，以免分散学生注意力
实施多媒体教学不能华而不实、哗众取宠。多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，在课件中过度采用与教学内容无直接关系的动画、声音、特效等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。还要给课件“减肥”。设计课件应用来解决教学的重点、难点问题，不能一堂课自始至终都要依靠课件。
综上所述，我们应正确、辩证地对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术更好地为提高教学质量服务。
参考文献
[1]李中桂 网络信息时代的中学教育改革[J].《课程教育研究》，2017，（9)，75。
[2]唐莹 多媒体在初中生物教学中的应用初探[J].《教育科学》，2019，（1)，118。
论文作者:刘晶晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
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