摘 要：素质教育是当前小学课程体系的重要课程之一，在小学语文教学中渗透德育势在必行。培养小学生正确的人生观、价值观、世界观是小学语文的情感价值教学目标。在教学中坚持进行德育渗透，能够提升学生的思维品质、发展学生的语文素养。本文从小学语文教学中德育渗透存在的问题入手，提出一些更好地将德育渗透到语文课堂的措施。
关键词：小学语文 教学 德育
On Infiltration Moral Education in Primary Chinese Teaching
Tanzhaomin Guangxi Hechi Dahua Yao Autonomous County Bansheng Township Nong Ji Primary School Guangxi Hechi
Abstract: quality education is one of the most important courses in primary school curriculum system. It is imperative to infiltrate moral education in primary school Chinese teaching. Cultivating students ‘correct outlook on life, values and world outlook is the goal of emotional value teaching in primary school. Insisting on moral education infiltration in teaching can enhance students ‘thinking quality and develop students’ language literacy. This paper starts with the problem of moral education infiltration in primary school Chinese teaching and puts forward some measures to better infiltrate moral education into Chinese classroom.
Key words: Primary language; Teaching; moral education
一、小学语文学科教学中德育渗透存在的问题
1.灌输式的德育模式，缺少情感的渗透
义务教育规定小学语文教学要注重对小学生思想品德和审美情趣的培养，使他们形成积极的人生观和价值观，最终实现全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德育是指真正有效地提升小学生思想品德，而不是考察其对德育知识的背诵，德育应该是潜移默化的。灌输式的德育是起不到真正的目的的，例如在小学语文学科中，有的老师会布置写课文读后感的作业。很多学生其实并没有自己领会到课文的真谛，而是为了完成作业从网上或参考书上找答案。老师收到的作业都是千篇一律的答案，进行的批改也是简单的对勾，这样的做法忽略了学生情感是否真正地升华了。
2.德育渗透的评价机制不健全
评价小学语文教育中的德育渗透的效果，不能够像评定学习成绩那样用分数来衡量，不能够用单纯的数字来衡量。如果应用计分的方法来评价德育，学生接受德育会变得功利化，学生不会产生发自内心的道德情感，长此以往，学生的道德品质与思想品质的都不会得到实质性的提高。正确的评价品德的方法有自陈法、行为观察法、情境评定法，这些评价费时费力，需要教师的用心制作，在追求分数的现代教育下，很少有教师能够精心完成这样教学评级机制，德育渗透缺乏管理与监督，存在着比较大的问题，德育失去育人功能，效果微乎其微，所以，小学语文德育教育的渗透需要有一个正确的德育评价体制，促进德育发挥其强大的育人功能。
二、小学语文学科教学中德育渗透的措施
1.树立学生的主体地位
“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”是现在的教育观点。教师应该引导学生思考、探索，给学生充分的发展空间。
2.注重课外延展的德育渗透
对小学生的德育只靠小学语文课堂上的40分钟是不够的，教师要善于挖掘利用多种课外资源，加强对小学生思想品德教育。德育渗透最忌讳讲大道理说空话，教师应该开展丰富多彩的课外活动，让德育渗透其中。如举办爱国情感主题班会，让学生自己策划组织，培养学生的爱国情感；组织学生去敬老院送温暖，陪老人说说话、唱唱歌，增强学生的奉献精神；以一些节日为契机，如“植树节”、“母亲节”等，培养学生的传统美德。
在素质教育的推动下，德育已经渗透到各个学科，作为基础学科的小学语文，也要不断改革创新。这要求教师不仅要注重学生对课本知识的学习，还要注重对学生思想品德的培养。但小学语文教学中的德育渗透还存在许多问题，如德育内容单一、评价机制不健全等，但这些问题不是不可以解决的，教师应充分发挥学生的主体地位，挖掘小学语文教材中的德育因素，积极进行德育渗透，使学生成为全面发展的人。
参考文献
杨超 浅谈当前小学语文教学中的德育[J].成才之路，2011，（21)。
作者简介
谭朝敏，出生年月：1973年10月，性别：男，籍贯：广西大化，学历：大专，职称：小学高级教师，从事小学教育工作。
论文作者:谭朝敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
标签：德育论文; 学生论文; 小学语文论文; 小学论文; 评价论文; 教师论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;