张爱国 陕西省长武县巨家镇常家村初级小学 713600
摘要：高速发展的信息技术给传统的课堂教学改革既带来了良好的机遇，也带来了前所未有的挑战。在新课程标准理念的指导下，小学数学课堂教学应该努力借助信息技术的优势，改变教学内容的呈现方式，为学生的发展提供丰富的教育资源和有效的学习工具，激发学生学习兴趣，让他们主动投入到数学学习活动中去。
关键词：小学数学 信息技术 教学效率
当前信息技术与学科整合已经成为基础教育课改的有效途径。特别是在小学数学课堂教学中，恰当地运用信息技术，可以使数学教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展，让学生在自主学习的过程中开发智力、发展能力，获得积极的情感体验，学会学习。信息技术与数学学科整合充分调动了学生数学学习的积极性、主动性，在增大课堂知识容量的同时突破了教学重难点，使学生能有效地掌握教学概念、知识和技能，使数学课堂效益达到最大化。
一、运用信息技术可以培养学生的数学观察力
观察是一种从一定的目的任务出发,有计划、有组织、较持久地认识某一对象的知觉过程。观察在几何知识学习过程中的地位至关重要,学生从看图到认识图形都离不开观察。教学中如采用现代教育技术,可以在屏幕上使运动的事物静止化、静止的事物运动化,从而增强学生观察的目的性、计划性,也十分有利于教师对教学过程的调控。
例如,在讲解长方体的特征时,我曾经使用长方体教具讲解长方体的面、棱、顶点等有关概念,而常常因为学生观察的角度和我在演示时被手挡着等原因,使学生看不清楚长方体的某些特征。现在通过运用现代教育技术,能使原来实物不易展示的部分得到充分展示,降低了学生在观察上的难度。又由于电脑画面能动静结合,刺激着学生的感官,使观察重点更突出,更有利于培养学生正确的观察方法,引发学生的思维,提高学习的专注力,学生也很轻松地掌握了这些知识。
二、运用信息技术可以创设情境，实现寓教于乐
在教学《圆的认识》时，教师使用多媒体课件创设了这样的教学情境。画面1：在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的，大家都很自然地忙着赶路。画面2：继而出现一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形甚至椭圆形的车轮，出现车子颠簸甚至停驶的情况。教师揭题——《圆的认识》。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，把难以理解的内容用多媒体手段显示出来，将问题化难为易，从而突破了教学的重点、难点，吸引了学生的注意力。
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三、运用信息技术可以增强学生的数学形象思维
信息化的教学功能并不限于简单的信息显示，我们还能利用计算机强大的交互功能，实现各个画面的任意切换，能在合理有效的范围内改变对事物不同角度的展示。如：对图形面积平移的强化训练，我们设计了一组上机练习题：求阴影部分的面积。学生练习时，在计算机上对图形做割补、平移等变形并求解，这对发展形象思维能力有很大的帮助。计算机还能对学生的解题能力做出相应的诊断，不同的学生能自主选择不同的学习策略，学生的主体性充分得到体现。
四、运用信息技术可以有效突破教材重点、难点
学生学习一个知识，一般都要经历这样的一个过程：“感知——理解——积累——运用”。多媒体技术在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行技术处理，把生动、形象的多媒体课件展现在学生面前。如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2，但是，实验过程比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握。再者，用圆拼成近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形（渗透了“极限”思想），这对于小学生来讲很难想象，学生所看到的只能是把圆拼成的一个长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。
五、运用信息技术可以提高学生的数学应用能力
在数学课堂中运用现实生活材料，不仅能使学生体会所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能大大调动学生的兴趣，使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学问题。例如，在进行《人民币的认识》教学时，教师先出示一段录像：小明到一个文化用品商场购物，拿出不同面值的人民币购买文化用品，营业员与其进行交易。随着画面的切换，一个欢快的童音提出质疑：“小朋友，你能认出这些面值的人民币吗？”通过音像图文并茂在课堂上有机结合，使学生感受到数学知识无处不在，调动了学生多种感官参与教学。
信息技术的出现，强化了学生对知识的理解，使学生在开放中学习数学、在愉快的气氛中学习数学，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣，培养了学生应用数学的意识和能力。
运用现代信息技术，不但利于教师的教学，而且利于发展学生的智力，培养学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。当然，信息技术教学的优点远不止这些，它需要我们从教学进程最优化的角度去研究，充分发挥信息技术教学的优势，使信息技术教育资源更好地为课堂教学服务。
论文作者:张爱国
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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