浙江省温岭市城南镇中心幼儿园 浙江 温岭 317500
摘 要：小班幼儿由于自身年龄特点的原因，在参加晨间体锻活动中缺乏主动性和积极性。我们则要根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划、有组织地开展形式多样、生动有趣的晨间体锻活动，来吸引幼儿主动参与。我们可通过“诱”化材料——以物引趣、“优”化形式——以情促趣、“趣”化指导——以动增趣这三个方面来刺激幼儿的兴趣。
关键词：小班幼儿 晨间体锻 有效策略
“晨间体锻”是幼儿园晨间活动中一个重要的组成部分，也是保证幼儿户外活动时间的主要途径之一。而小班的幼儿由于自身的年龄特点和认识水平的有限，不能够意识到晨间体锻活动对自身身体发展的作用，因此，往往小班幼儿在晨间体锻活动过程中缺乏主动性和积极性。作为教师的我们则要根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划、有组织地开展形式多样、生动有趣的晨间体锻活动，来吸引幼儿的主动参与。
那么，如何激发幼儿参加晨间体锻活动的兴趣呢？
一、“诱”化材料——以物引趣
活动的材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。幼儿的年龄特征告诉我们，他们喜欢新奇的、多变的材料。为了能更好地提高幼儿对晨间体锻活动的兴趣，我们会在活动前尽可能给孩子提供安全的、丰富的材料，做精心而又周全的考虑。
1.巧用造型可爱的成品玩具。小班幼儿年龄小，具体形象思维占优势。他们在晨间活动时，往往会被造型新颖、色彩鲜艳的活动材料所吸引。而我们也要利用这个原则，在活动材料的选择上，尽可能地提供在色彩上、造型上能吸引幼儿眼球的成品材料。如坐垫，我们就做成各种颜色的卡通动物造型：绿色的青蛙、粉色的小猪、黄色的小鸭；扭扭车要选红、黄、蓝三色的；呼啦圈用彩带包装后就变成了七彩环等。
2.活用生动有趣的自制材料。小班幼儿生性好动、注意力较短、持久力较差，需要我们老师利用器械、材料来激发幼儿参与到晨间体锻的活动中。为了能更好地激发幼儿兴趣，我们在为幼儿提供的材料上加入了一些生动有趣的形象元素。
3.妙用唾手可得的环境资源。小班的幼儿因其年龄特点的原因，他们的关注点往往会受视觉所支配。那么我们在开展小班晨间体锻活动时，就应充分挖掘和利用幼儿园的环境资源，让幼儿在活动中能与环境、材料进行互动，快乐游戏，自主探索。我园有较大的户外活动场地，大型玩具、攀爬架、树丛迷宫等，主要依据场地的特点，那么我们就可以根据游戏内容、运动量大小、锻炼部位等来划分活动区域。如：我们利用幼儿园的树丛迷宫，随机在过道上添加辅助的材料设置了小型障碍物，让小班幼儿体验穿越迷宫的乐趣外，还可以增加挑战的成功感。
二、“优”化形式——以情促趣
教师在组织晨间体锻活动时应注重活动的组织形式。我们可以通过创设情境、故事导入、音乐渲染、表演体验等活动形式来进一步提升幼儿主动参与晨间体锻活动的积极性和兴趣。
1.丰富情境的创设。幼儿天生爱游戏，如果能在体锻活动中创设情境，让幼儿以角色身份参与到活动中来，相信会有更好的效果。一个活动普通的游戏为它披上了情境的外衣，顿时就可以增加它的趣味性，更能吸引小朋友的兴趣。特别是小班小朋友，因为年龄小，难以理解和掌握晨间活动过程中一些器械玩的方式与步骤，并且在活动的过程中注意力集中时间短暂。因此，教师可根据幼儿对活动的需要和兴趣来创设各种活动情境，为小班幼儿设定出角色，从而使幼儿置身于特定的活动情境之中，能更好地激发幼儿参与活动的主动性与积极性。
2.生动故事的导入。故事对于小班幼儿有着很强的吸引力，他们往往会把自己的情感融入到故事中去。我们就可以依据小班幼儿的这个特点再来创编故事，并结合游戏活动，使得活动情境、故事、游戏这三者融合起来，从而调动幼儿参与晨间体锻活动的积极性。
如练习幼儿听指令跑的活动中，我们就可以创编“蒲公英找妈妈”的故事。秋天到了，蒲公英离开了妈妈，到处飘呀飘。“大风吹来了”，幼儿跑得很快；“微风吹来了”，幼儿慢慢走；“风停了”，幼儿停下。风儿把蒲公英吹到了滑滑梯上，幼儿要跑到滑滑梯上；风儿把蒲公英吹到小树林里，幼儿就躲到小树林里……把幼儿的整个游戏活动贯穿在故事情境中，让幼儿化身为故事角色融入了故事中。
3.自助模式的运用。在户外晨间体锻活动中，我们采取了定时“自助式”活动模式。在小班下学期，每个周三，我们小班部的八位老师就会在外操场选定八个点分别组织八个活动，幼儿来园后自由选择喜欢的活动区域。这种混班的体锻模式更能发挥幼儿在活动中的自主性。
在活动中我们可以借助音乐来调控幼儿的运动量。晨间的自助体锻活动使得幼儿的选择性较大，而小班幼儿年龄偏小，在运动量调控方面的能力还很薄弱，借用什么手段可以让幼儿自主地调控运动量呢？我们想到了音乐，借助音乐我们来提示幼儿调整自己的活动。
4.音乐渲染的烘托。音乐是我们老师最爱用的道具之一，它能很好地调节幼儿的情绪，帮助幼儿更好地融入到老师预设的情境中。优美、舒缓的音乐能放松幼儿的身心，紧张、欢快的音乐能活跃幼儿的精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以根据活动内容的不同需求来选用不同的音乐，帮助幼儿更快地融入到整个游戏意境中来。
5.角色表演的体验。小班幼儿天性爱模仿、爱表演，他们想象力丰富，在游戏的过程中能很快地找到自己的角色并融入进去。我们更要借助于晨间体锻这个平台，留一点时间让孩子们发挥想象去表演、去表达，让他们更好地体验游戏、享受游戏。
如游戏“打老狼”的活动中，幼儿按角色分为小兔子、兔妈妈，再由老师扮演老狼。在游戏活动中，兔妈妈要保护好小兔子，不要被大灰狼抓走。当大灰狼出现时，尽职的兔妈妈总会拿起充气棒挥赶大灰狼，而柔弱的小兔也会躲在妈妈的后面。在成功赶走大灰狼后，总要欢庆一下；而痛失一个孩子时，全家都会伤心地哭泣。在游戏中，既达到了运动的目的，又拓展了幼儿的情感。
三、“趣”化指导——以动增趣
《纲要》提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”在晨间体锻活动中师幼的有效互动也是增进幼儿主动参加晨间体锻活动的有效手段之一，我们要加强教师在情绪、行为、语言这三方面来促进师幼之间的互动，以达到增加幼儿参与晨间体锻活动的兴趣。
1.积极情绪的渲染
（1）角色介入。在活动中，我们如果以命令式的语言来介入指导幼儿游戏，往往会打断游戏的完整性，也比较不容易被接受。那么我们就可以游戏中角色的语言，把活动器材拟人化，再适时地介入指导。这样既能保持游戏的连贯性，又能让幼儿有亲切感，也容易被接受。如在晨间体锻活动玩扭扭车时，孩子们兴奋值过高，离开了我预设的车道，妨碍到对面行驶过来的车辆了。我提醒他们别离开自己的车道，可是光顾着玩的孩子们根本就不予理睬。此时，老师就改变策略了，带上军帽，对违规的车辆吹响口哨，敬个礼：“你好，我是交警，你不能开到别人的车道上，要不很容易撞车的！”孩子一看有交警出来管理了，于是他们马上就改正错误，遵守交通规则，按路标正确行驶了。
（2）情节插入。通过实践观察，我们发现小班的幼儿喜欢情境活动，在情境活动中再加入游戏的性质，更能促使幼儿产生兴趣。所以在晨间体锻活动中，我们根据活动的内容，加入了相适宜的有趣的情节，再配以生动的语言去感染孩子，用自身的行动去吸引他们，让他们能主动地参与到活动中来。让孩子们能在活动中体会到游戏的乐趣，那么他们参与晨间体锻活动的兴趣也就会越来越高，他们的主动性和积极性也就能得到充分的发展。
2.行为参与的引领。教师在组织幼儿参与晨间体锻活动时，还要以参与的身份来引领幼儿进行活动。一个成功的活动，不是教师组织得有多成功，而应该是全体师生能融洽地玩，并能玩得很开心，在无形的游戏活动中来达到预设的锻炼目标。教师不是以老师的身份介入，而是以玩伴的身份来引领，相信这样更能受到孩子们的欢迎，能更有效地推动整个活动的发展。
3.多元化互动的激励。在晨间体锻活动中，我们老师会根据不同时期儿童的发展需求，来精心地设计和组织每一个活动。尽管如此，因为孩子们个体差异的存在，在每一个活动中都会有一小部分幼儿存有学习差异。那么在活动中我们老师就应该细心地观察全体幼儿，机动地抓住每一个教育良机，使认真的幼儿更认真，不认真的幼儿也变认真。主要可以采取以下几种方式进行：
（1）语言表扬。在晨间体锻活动中，发现某个幼儿玩出了新的玩法、经过努力学会了某种新的本领，或者相比之前有了明显的进步时，我们老师都应该抓住这个契机，及时给予语言的表扬。如：“我都不知道还可以这样玩，你真厉害！”“你会××了！恭喜你！”……通过这些激励的语言会使孩子感觉到被认可、被肯定，会更加积极地参与到锻炼中来，也能更好地促进幼儿间的学习。
（2）动作鼓励。除了用语言支持、肯定他们，我们还可以用动作鼓励、支持他们。最常见的是孩子在认真活动和取得进步时，我们又不方便用语言去打断活动，就可以用微笑的表情，加带一个大拇指或摸摸他的头等动作来表示你已经关注到他，并对他的行为给予肯定。在孩子注意力分散时，我们也可以拍拍肩、摸摸头等肢体接触来唤回他们的注意力。在活动结束时，我们也可以用身体碰一碰来嘉奖表现特别好的孩子，如一个拥抱、脸蛋碰脸蛋等，相信他能在下次的活动中表现出更加积极、更加主动的一面。
（3）眼神交流。眼神是一种很微妙的媒介，它能传递给别人你所需要表达的信息。鉴于小班幼儿年龄小的原因，我们往往在使用眼神的同时配以适宜的面部表情和头部动作，来更准确地表达。一个肯定的眼神配以微笑、点头，幼儿就能读懂你所传递给他的支持与肯定；反之，一个严厉的眼神配以摇头，幼儿马上就能明白我现在在做的事或某种行为是不正确的，需要马上改正。如：在活动时，别人不小心无意识碰到了，他马上举起手想要打下去，这时我们就可以使用严厉的眼神和摇头的动作来制止。当幼儿接收到我们传递的信息时，就会马上放下扬起的手；等他平复了情绪重新投入游戏时，我们应再给他一个赞赏的眼神给予肯定。
总而言之，小班的晨间体锻活动起于幼儿本身对活动的兴趣，我们只有牢牢抓住幼儿的兴趣点，利用各种元素、运用各种策略来激发他们的兴趣，以达到培养幼儿参与晨间体锻活动的自主性和积极性，这样才能使我们的晨间体锻活动更加优质有效地开展下去。
参考文献
[1]李清 幼儿园晨间户外活动教师的指导策略[J].幼儿教育，2013年，08期。
[2]郎明琪 幼儿园阳光体育创新游戏活动[J].农业读物出版社，2010年，06月。
[3]赵淑花 浅谈幼儿园户外体育游戏活动的开展[J].幼儿教育，2011年，01期。
论文作者:周丹晓
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
标签：幼儿论文; 小班论文; 晨间论文; 活动中论文; 游戏论文; 情境论文; 兴趣论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;