四川省凉山州会理县鹿厂镇中心幼儿园 615100
摘 要：幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
关键词：幼儿教育 小学化 幼儿园
很多家长都认为幼儿在公立幼儿园里就是玩，根本什么都学不到，尤其是问孩子“今天学什么了？”，孩子不能很好地表达出来，家长更确信孩子在幼儿园什么也没有学到。而在很多私立幼儿园，为了宣传自己和迎求家长的需求，得到更多的利益，他们开始教孩子拼音和写字，甚至学习一百以内的加减法，把幼儿教育小学化。很多家长都被吸引，他们认为不能让孩子输在“起跑线”上，甚至以孩子认识多少汉字为荣。
3月16日，教育部部长陈宝生在答记者问中，再次明确提出：要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式，不是教学模式。
教育部三令五申禁止幼儿园小学化，《幼儿园工作规程》也明确指出：幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。我国正式颁布的《幼儿园工作规程》明确规定：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，将游戏确定为幼儿园的基本活动形式。济南大学教育与心理学院副教授张素玲针对“幼儿教育小学化”问题接受记者采访时表示，对幼儿来说，游戏是最有利于其身心发展的实践形式，在游戏过程中，幼儿的身心发展有充足的机会。
学者张素玲表示：我坚决不赞成在幼儿园里识字，幼儿园的教育关键是要培养孩子的各种兴趣，包括阅读的兴趣、识字的兴趣等等，当然个别的孩子确实对认字有特别的兴趣，他可能自己就去学，那样当然可以培养。但如果包括幼儿园、包括家长在内，强迫孩子去学习，让孩子失去了这种认字的兴趣，那么在孩子上了小学之后会适得其反的。
一、幼儿园小学化有哪些危害呢？
1.违背教育规律和孩子成长规律
皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段：
（1）感知运动阶段（0～2岁）。
（2）前运算阶段（2～7岁）。
（3）具体运算阶段（7～11岁）。
（4）形式运算阶段（11～15岁）。
每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。让幼儿园孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，违背教育规律和孩子成长规律，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。格赛尔先让A每天进行10分钟的爬梯实验，B则不进行此种训练。6周后，A爬5级梯只需26秒，而B却需45秒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从第7周开始，格赛尔对B连续进行两周爬梯训练，结果B反而超过了A，只要10秒就爬上了5级梯。中国有一个寓言故事：拔苗助长。这都告诉我们：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。在现实中，有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。
2.影响大脑发育
0-7岁是幼儿大脑神经系统快速发育时期，比较脆弱。这个阶段的孩子对自己和周围事物的控制能力差，注意力难以集中。如果强制孩子学习小学内容，容易损害孩子大脑的生长发育。
3.扼杀孩子上学的积极性
幼儿阶段就让孩子学超出认知水平的认字、算术、拼音、外语等孩子不感兴趣的，孩子会退缩、失去学习兴趣，甚至产生厌学情绪，从而扼杀孩子上学的积极性。同时超出孩子的认知水平，学习会比较吃力，容易产生不良情绪，影响身心健康发展。
4.导致注意力分散
提前学过小学知识的孩子入学后，老师教的东西，都已经会了，上课容易开小差、走神。可即便这样，考试也能轻松拿高分。孩子会觉得不用认真学，也能考高分，很容易养成上课开小差、注意力分散的习惯。
二、防止幼儿教育小学化的对策
1.加强幼教资源的培养
现在很多人不愿意去从事幼儿教育事业，从而让幼教资源匮乏，很多小学教师或根本不是教师，当然他们没有学过相关课程，也不知道怎么开展幼儿教育活动，自然按照小学的标准来对待。
2.转变教育的观念，认真贯彻相关政策
不管是私立幼儿园还是公立幼儿园，都要认真贯彻落实相关规定，不能偏离办园方向。
3.转变家长观念，指导家长加强育儿知识
通过各种途径宣传，让家长了解以幼儿发展为本，孩子的天性就是玩，我们要让孩子在玩中学，学中玩，不要盲目地追随应试教育的脚步。
4.做好幼小衔接
对大班的毕业生，虽然幼儿教育和小学教育存在一定的关联性，但也要遵循身心发展规律，针对性地开展活动，为他们的小学生活做好准备。
幼儿教育是我国基础教育的组成部分,幼儿教育的良好与否对幼儿的发展具有直接影响。良好的早期教育是幼儿健康发展的基础条件。幼儿小学化违背了孩子发展的自然规律，作为幼教工作者，我们不仅要充分认识到这一点，而且要防止这种现象的出现。
参考文献
[1]梁春玲 幼儿教育“小学化”的危害与对策[J]. 甘肃教育，2015，(3)，33。
[2]杨佩佩 幼儿园教育小学化的危害及防止对策[J]. 新课程(上)，2015，(9)。
论文作者:谭天会
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：孩子论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 小学论文; 幼儿教育论文; 阶段论文; 家长论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;