浅谈中学美术兴趣的培养论文_李安林

浅谈中学美术兴趣的培养论文_李安林

山东省临沂市临沭县郑山街道南古中学 266715

摘要 当前,素质教育强调激发学生学习的内驱力。心理学研究表明,学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。兴趣是最好的老师,只要学生对某件事有兴趣,就会自主地去关注、去学习、去探索,想尽一切办法、挤出所有的时间,去达到自己想要学习的目的。只要始终保持有兴趣,就会始终自觉、自主地去钻研,保持无穷的动力,不知疲倦地坚持甚至贯穿人的一生。年长月久,日积月累,达到无法想象的高度,创造出辉煌的奇迹。象这样的事例很多。既然兴趣这么神奇,学生可以不用管就能自主地去学习、去探索,可见重视学生学习美术兴趣的培养应成为每个美术教育者的共识。并且童年阶段具有可塑性很强的特点,我们教师应该抓住这个有利的时机,以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。同时,极力避免不利因素,纠正不利于兴趣培养的言行,从根本上改变学生学习美术兴趣“越大越低”的现状。只有这样,才能切实地搞好美术教育工作,真正做到培养全面发展的高素质人才。下面本人就如何培养中学生美术兴趣,谈谈本人的一点看法和体会:

关键词 中学美术 兴趣 体会

一、欣赏优秀美术作品,激发学生兴趣。

爱美之心,人皆有之。只要是美的东西,人人都会喜欢,都会从内心深处产生一种喜悦,产生美的感受。这种感受是愉快的。潜移墨化,久而久之,就会从心底产生兴趣。我充分利用美术欣赏课中的艺术作品让学生欣赏,对于名作、名画、图片,尽量准备原作、原件或大幅范画,教给学生欣赏方法,让学生尽情欣赏,自谈感受,挖掘范作每一处美的东西,让学生融进美的作品之中。再另外,上其它类型的课,我都充分利用优秀作品(可以是学生画的、可以是老师画的、也可以是名画名作)给学生欣赏,从而激发学生兴趣。并适时组织学生参观书画作品展,充分利用展览中的优秀作品,让学生置身于艺术作品天地中,尽情感受美,欣赏美,体会美术活动的乐趣,体察作者对自己所感所想的表达,从中激发学生学习美术的兴趣。

二、精心设计生动、有趣的教学内容、过程。

儿童画的教学内容丰富、生动而有趣,能很好的调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手,激发学生学习的兴趣屡见不鲜,如设计这样一堂课:引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔,只要能画出什么,就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢?面对这样的命题,学生们感到很兴奋,很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者,恰当的教学手段、方法,也能很好地调动学生学习兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习,那么对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛,采用灵活多样的教学方法,使儿童学得生动活泼,以至达到入迷的程度。同是教材《各种形状的鱼》,一个教师费尽唇舌讲了很多鱼的画法,然后让学生作业,而另一个教师先放一段海底世界录相,加于引导启发,然后采用分组比赛的形式,让学生每组完成一幅《各种形状的鱼》作品,比比哪组画的鱼种类多形状美?结果,后者的课堂气氛明显优于前者,学生学习的兴趣也远远高于前者;又如,教材《可爱的动物》,有的教师范画加讲解,而有的教师则将学生带到动物园里,让学生自己去发现、概括,然后教师稍加指点,学生就画出了一幅幅生动而有趣的动物。学生们面对直观生动、丰富的自然形象,学习兴趣自然高涨。可见,灵活、直观、生动的教学能使学生学习兴趣大大提高。

三、学生作业难易适度,多给学生成功体验。

对于多数人来说,都喜欢去做自己通过一定的努力能够做好的事,而不愿意去做花很大工夫也做不好的事。学生也不例外。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于每一次的课堂作业,我都认真分析、考虑作业的难易度,或者干脆分层作业,让学生有自己自主选择作业的空间。如第八册《游泳》(刻纸画),我布置的三层作业是:(1)可以自己构思创作。(2)可任选课本中学生作品临摹。(3)可选学生作品的部分内容临摹。三层不同程度的作业,三种不同程度的要求。但都有一个共同的目的就是学会制作刻纸画,只是难度不同而已。这样学生就会根据自己实际选择作业,调动了学生的主动性、积极性。学生做自己喜欢做的作业,难度不大,作业容易完成好。学生能体验到课堂中作业成功的乐趣,培养了学生学习美术的兴趣。再如教学《大家一起画》时,除教给学生正确的握笔方法外,对其绘画的内容和方式不作太多的规定,通过尝试,学生放得开,想象力和创造性得以充分展示。学生处于主动位置,显得热情高涨,学习积极性很高。从中可以深切感受到学生作业难易适度、自主完成作业的快乐,培养了学生的美术兴趣。

四、改变评价取向、态度,多表扬、鼓励。

学生作业时,我都会认真巡视辅导。并很重视对学生作业的评价。对于小学生绘画,我们不能用成人的标准去评价,不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机,学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现,倾注了个人的认识和情感,所以,允许作品有夸张和抽象。小学生绘画不仅限于画的真实,也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿,可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时,我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容,了解学生的内心世界,从而正确评价学生作品。另外我们还必须考虑到小学生阶段,学生的观察和思维还处于不成熟阶段,他们有自己独特的眼光和看法。小学生的年龄特点、生理心理因素和个性决定了小学生本身存在稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特特性。第三方面,小学生的可塑性大,适当的评价,会有助他们自信心的培养和学习的积极性保持、提高。对于小学生,应以发展的眼光去看待和评价。评价是积极的。对于每一次的作业,我都从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点,正切对待。优点即时给予表扬、肯定。并对每一次的作业,及时批改,写上简短的鼓励批语。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价,实践证明可以有效的调动学生的积极性,培养学生兴趣。

五、适时举办形式多样的绘画活动。

举办各种各样的绘画活动,让大家都来参与,营造一种群体艺术氛围,可以很好地培养学生的美术兴趣。本期我们学校很成功的举行了“六一”学校艺术节。这一次的学校艺术节成功在于跟以往单一的艺术节不同。这次艺术节是立体的,是多层次的,它们的很多项目穿插进行。其中有一项目是学生进行现场绘画、书法、手工制作即席表演。表演的学生预先通知,先作了一定的准备。20多名“小艺术家”在一千多名学生、家长的注视下,兴致勃勃的进行作画、书写、制作表演。当一幅幅漂亮的画、一件件精美的工艺品展现在大家的面前时,顿时迎来一阵阵热烈的掌声。很多学生通过观看竞赛受到极大鼓舞。不少学生缠着老师问:“什么时候再比赛,我也参加” 。甚至一些学生及学生家长被现场气氛所感染,干脆主动地要求马上参与到这项活动中来,并即席表演。举办这样的活动,为儿童提供了表现才能的机会,营造了艺术气氛,从而激发了学生浓厚的学习兴趣,起到了事半功倍的效果。因而我从中体会到,适时举行形式多样的书画活动,可以很好地培养学生的美术兴趣。

六、定期举办优秀书画作品展。

常常举办各级各类的优秀书画作品展,加上有声有色的板报、宣传栏、艺术长廊、校园环境等,形成艺术氛围,让学生受到美的熏陶,让学生看到自己的成果,学生每天在这样的艺术氛围中学习生活,耳濡目染,学习美术的兴趣必然是与日俱增。这对于每一个学生来说都是很好的兴趣培养。

总之,在进行一切美术活动中,多给学生体验美术活动的乐趣。学生在美术活动中充满快乐,必然喜欢美术活动,必然就会产生兴趣。以上这些,是本人对中学美术兴趣培养的一点体会,不一定很成熟,还有待今后不断地学习、探索、总结。

论文作者:李安林

论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第10期供稿

论文发表时间:2016/1/14

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