利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
陈 楠
（石棉县幼儿园 四川 雅安 625400）
摘 要： 幼儿教学中，培养幼儿的语言表达能力是一项非常重要的教学内容，但是在实际的教学中，却因为教学理念不佳、教学方法不当、教学资源匮乏等原因出现了很多问题，而游戏具有趣味性的特点，非常符合幼儿的认知能力，教师通过创设和引入语言游戏的方式进行语言教学，不仅能够激发幼儿参与的兴趣，而且还能够提高语言教学的效果，更好地培养和提高幼儿语言表达能力。
关键词： 语言游戏；幼儿教学；语言表达能力；
幼儿时期是提高和发展口语的最佳时期，这个时期口语教育的好坏将直接影响孩子的语言表达，影响孩子的成长和发展，所以为了让幼儿克服说服紧张的情绪、提高幼儿的知识储备、培养幼儿的语言表达技巧，就必须从小训练幼儿的语言表达能力[1]。教师在指导幼儿学习语言表达时，需要结合幼儿的认知能力和语言游戏的类型创设有效的教学方式，通过有效的讲解、示范和训练提升幼儿语言表达能力，从而切实提高语言教学的效果。
一、运用多媒体进行图文展示
幼儿时期直观想象能力较强、抽象思维能力较差，这是由于人类的智力发育阶段等因素决定的，所以在幼儿语言教学中，教师应该改变传统的抽象语言讲解方式，充分运用多媒体进行图文展示，展示与语言教学相关的生动的图文，从而让幼儿更好地认知语言、了解语言和学习语言。通过生动形象的多媒体图文展示，能够更好地展现生动的语言、形象的情境、有趣的情节、夸张的动作等，从而更好地促进幼儿去观察和模仿，在不由自主间促进幼儿自主探讨和练习，从而使得幼儿掌握正确的发音与丰富的用词。
例如，在指导幼儿练习发音的方面，教师可以运用多媒体展示形象生动的与《刷牙歌》相关的图文，在其中加入欢快的音乐、夸张的动画、有趣的图片等，从而展现出丰富、有趣、生动的情境，更好地引导幼儿玩游戏，让幼儿结合《刷牙歌》中的内容，有节奏地练习各种发音和模仿动作，从而促进幼儿语言能力的有效提升。在指导幼儿具体的语言表达时，教师可以结合“看图说话”的游戏内容，先运用多媒体展示一组组照片，并配上独白介绍其中的内容和故事；接着再展示一组生活相关的照片，比如早晨吃饭、制作小纸船、参观蜡像馆等，然后让幼儿根据之前的独白试着说出图片里的内容和故事，实现良好的教学效果。
二、科学合理进行有效示范
在幼儿园语言教学中，教师还需要对幼儿进行语言的有效示范，在这个过程中结合相关游戏具体展开，通过这个过程能够让幼儿更好地掌握字词发音、词语运用、句子的表达规范等；在基础的发音讲解之后，教师就可以为学生示范相关语言游戏，让幼儿跟着学做这些语言游戏，从而实现良好的语言教学效果，更加高效地培养和发展幼儿的语言表达能力。例如，教师可以引入绕口令的语言游戏实施教学，通过绕口令的语言游戏能够有效训练幼儿的口齿灵活度，提高幼儿吐字的清晰度，在此过程中教师可以先为幼儿示范，然后再让幼儿试着练习，并对其进行有效指导、帮助幼儿纠正错误发音，从而提高语言训练效果。
对于具体的绕口令游戏，可以从最简单的开始，比如“吃葡萄不吐葡萄皮”、“红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰黄凤凰”、“南南拎了个篮蓝”、““四是四，十是十”等，教师在示范和让幼儿训练之后[2]，可以引导幼儿之间互相比赛，看谁说的又快又准，之后对优胜的幼儿进行奖励和表扬，从而激发幼儿的兴趣和提升幼儿的语言表达能力。
今后应加强水利信息化建设。一方面要与有实力且熟悉水利行业特点的企业共同进行研发建设，另一方面还要培养大批专业技术与信息技术相结合的高素质复合型人才。建设一支对水利专业、信息化建设都具有较为深切理解的人才队伍，不仅利于水利普查各项工作的完成，更利于全县水利工作再上一个新台阶。
三、有效结合生活实践内容
所有患者术前均以数字DR检查与MSCT检查，患者先保持卧位采用飞利浦800m型ADR机对其进行腹部X线检查；后予以GE公司生产64层螺旋CT扫描仪进行扫描检查，扫描条件设置：取层厚5mm，电压控制在120kV，电流为200mA，对重建层厚设置为1mm，间距设置为0.7mm；扫描范围取膈顶至耻骨的联合水平位，在进行数据采集后予以层厚1.25mm重建处理，获得图像上传AW4.2工作站后处理，通过多平面重建（MPR）后处理重建。研究以术后病检穿刺活检结果作为诊断的金标准。
在幼儿教学中，利用语言游戏提高幼儿语言表达能力，教师还应该将语言游戏与生活实践内容有效结合起来，在具体的生活实践中、模仿生活实践内容开展丰富多彩的语言游戏，从而更好地实现语言游戏的运用效果，更好地提升幼儿语言表达能力。在此过程中，教师可以运用活动试说语言游戏实施教学，具体来说：首先是准备各种道具，比如积木和废旧材料；然后创设出一些主体，让幼儿利用这些材料制作生活中的常见事物，比如锅碗瓢盆等工具、汽车和轮船等交通工具、小猪和小羊等动物等，或者绘画出自己缩减到所想到的物品，最后让幼儿试着说出自己所创造的物品，比如说出它们的功用、外观特征和自己独特的想法等。教师通过有效开展这种类型的语言游戏，不仅能够训练幼儿的语言表达，而且还能够培养和发展幼儿的想象力与逻辑思维。
同时，教师还可以引入角色表演游戏进行语言教学，主要流程是：让幼儿先自主挑选自己生活中喜欢看的动画片和电视节目等，之后再播放与之相关的片段，多播放几遍让幼儿记住其中人物说的话，最后教师和幼儿一起扮演里面的一些角色以及经典的对话[3]。通过运用这种语言游戏，不仅有趣、好玩，更能有效提高幼儿的表达能力，比如教师可以选择播放《疯狂动物城》中的朱迪和尼克对话的片段，指导让幼儿进行角色表演，模仿它们之间的对话。
综上所述，在幼儿语言教学中，教师可以充分利用语言游戏提高幼儿语言表达能力。在此过程中，教师可以根据幼儿的认知能力和语言游戏类型，通过运用多媒体进行图文展示、科学合理进行有效示范、有效结合生活实践、更好实现家园共育等方式，有效提高幼儿语言游戏教学效果。
对于目标跟踪应用系统采用CKF滤波过程中，同样存在类似情况。其系统由式(1)描述，状态方程是线性的，量测方程的非线性仅与直角坐标下目标的位置x,y,z有关。对线性变量和非线性变量进行区别处理，减少采样的容积点，有利于降低计算复杂度，减少计算量[6-9]。由于降维CKF依然采用三阶球面-径向容积积分准则，理论估计精度为三阶多项式精度，因此滤波精度与常规CKF相当，针对目标跟踪的CKF算法量测更新过程可以进一步简化。
参考文献：
[1]黄海萍.在角色游戏中培养幼儿的表达能力[J].学园,2015（3）:162-162.
[2]王静.浅谈在语言教育中提高幼儿语言表达能力[J].新课程（上）,2017（10）.
[3]刘慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J].学周刊：上旬,2018（16）:180-181.