摘 要：利用信息技术优化初中数学课堂教学，它不仅能改变传统的教学方式和教学策略，而且还能激发学生的学习兴趣，极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，把学习数学由课内延伸到课外，从而提高学生的主体地位，培养学生自主探求知识的能力，大大提高课堂教学效率。
关键词：信息技术 优化 课堂教学
在初中数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，提高课堂教学效率。
一、应用信息技术激发学生学习数学的兴趣，充分体现学生的主体作用
在数学教学过程中，恰当地运用信息辅助教学，能有效地营造问题情境，激发学生探究问题的主动性。例如：在讲授“垂直”这一概念时，我让学生观看了一段大型比赛的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明什么？所有学生几乎同时说出来：“不垂直水花就大，垂直水花就小。”教师问：“什么叫垂直呢？”接着教师讲解了有关垂直的概念这节课，几乎没有费什么力气就完整地进行下来了，几乎所有的学生都明白了什么叫“垂直”，可见这样的情境给学生留下多么深刻的印象。
二、利用信息技术化静为动，培养学生的空间想象能力
运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉几何画板的教师，无一例外地都会用几何画板来演示，效果相当好。需要用翻折、旋转、平移等知识证明的定理，都可用几何画板动态揭示知识的形成过程。有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立。例如，在讲“点的轨迹”这节时，传统教学用直尺在黑板上画图，一堂课非常紧张，而且学生感到很难理解，而利用计算机动画配音乐，在讲“到一个定点的距离等于定长的轨迹是以定点为圆心，定长为半径的圆”时，在计算机上我们就可以用绳子将小白兔绑在树上绕圈跑动，在地面雪地上产生一个圆形足迹，学生很快就能接受轨迹的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如八年级有一道习题：高为12cm，底面半径为3cm的圆柱，蚂蚁从A点出发吃到B点的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路线是什么？但多数学生对“圆柱侧面最短路线”是毫无想象力的。我就用几何画板有效地解决了这一问题，我用它显示的“蚂蚁”一步步地动态有形地沿着最短的路线吃到食物，旁边还能显示出圆柱侧面展开图中蚂蚁爬行路线，这种动态的有形的图形是十分完整的、清晰的，它远远超出教师“把细线绕在制做的圆柱上”，从而能顺利完成从感性向理性、从立体向平面的过渡。多媒体辅助教学过程的加入，大大培养了学生的空间想象力。
三、应用信息技术辅助教学，帮助学生突破重点和难点
计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。例如，在讲“全等三角形”时，就用红、蓝两个全等三角形在屏幕上进行平移、翻折、旋转或进行变换，得出教材中所出现的多种组合图形，更好地理解“对应顶点”、“对应角”、“对应边”的概念。利用数形结合的思想，将那些隐含的对象、关系、结论更加明朗化，课堂信息容量大，这是在传统课堂上无法做到的，使学生很快地接受了“全等三角形”这个知识点，为今后识别图形打下了坚实的基础。
四、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。比如七年级所学的生活中的立体图形，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情境阶段，教师投影“生活中的立体图形”，把学生引进一个五彩缤纷的图形的王国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些立体图形，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳三视图。在图案设计章节中学生经过设计、观察，利用复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意，课堂气氛顿时高涨起来，由此可见，丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
五、应用信息技术辅助教学，可减轻教师的工作量，增大课堂容量，提高效率
多媒体技术的超级连接和随意转换，使教师可以灵活控制前后内容之间的衔接，既可单独讲解某知识点，又可串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯、系统，克服了以往教学时，学生注意力易分散的弊端，增强了教学的效率。此外，利用计算机网络查找资料方便快捷，鼠标一按，所需内容均能迅速地加以呈现，这就加大了教学密度，提高了课堂上45分钟的利用率。
论文作者:严玉珍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/7
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