一、警惕花样翻新的陷阱（论文文献综述）
郭煦[1]（2021）在《银发族还能以房养老吗》文中研究指明近期,北京、广东、河南等多地出现了借"以房养老"概念进行非法集资或者转移老年人房产的案件,受害者损失惨重。为此,中国消费者协会发布老年消费提示,提醒老年人警惕"以房养老"理财骗局。在社会老龄化和养老压力日益加重的现今,"以房养老"作为一种新型养老模式应运而生,也因此滋生了专门以老年人为目标的骗局。
周作宇[2]（2021）在《论教育评价的治理功能及其自反性立场》文中进行了进一步梳理从主体间性的角度看教育评价,教育评价是泛在的价值操作过程,也是意义建构的过程。在教育和评价之间,存在正式和非正式的教育与正式和非正式的评价之间的组合模式。正式教育的正式评价起着专业化发展的引领作用。教育评价在特定场域展开,受场域的影响。教育评价具有治理的功能,是治理的工具。从个体到组织、国家乃至国际,治理的层级不同,评价的内容也不同。善治既是对国家治理的评价,也具有教育治理的指导价值。评价具有导向性作用,评价也是治理的对象。从评价治理的角度上说,教育评价要持自反性的立场,对评价保持再评价的开放思维。一方面增强元评价意识;另一方面,还要不断对现实问题的场域特征保持警觉,警惕教育评价陷入行为主义、经济主义、地方主义和机会主义的陷阱。
《中国信用》杂志编辑部电子商务领域信用建设研究课题组[3]（2020）在《电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2020年度）》文中认为今年"双十一"相比往年显得尤为特殊。在全球疫情仍面临不确定性的大背景下,"双十一"购物节无疑成为展现广大商家韧性、数字经济活力和中国内需动力的重要窗口。今年10月开始,《中国信用》杂志编辑部电子商务领域信用建设研究课题组开展广泛调研、收集资料,在综合宏观经济、行业发展情况的基础上,对今年可能出现的各类信用风险提出预警以及防范措施,梳理出2020年电子商务"双十一"网购七大趋向、消费者应防范的九大信用风险、商家应防范的六大信用风险,以及应对电子商务信用风险的若干建议,力求让电子商务在实现消费转型中发挥更加积极健康的作用。
郭晓云[4]（2020）在《“套路贷”治理对策研究》文中研究指明近年来,随着民间借贷活动的日益活跃,以“房贷”“校园贷”等为表现形式的“套路贷”犯罪日益猖獗,相关报道频频见诸报端。此类犯罪手段多样、情节恶劣,常与黑恶势力犯罪交织在一起,往往会造成被害人及其亲属卖房抵债、辍学失业、妻离子散甚至自杀身亡等严重后果,严重影响人民群众生命财产安全和社会和谐稳定,俨然已成为当今社会经济发展和民生领域的一大毒瘤。然而,目前学术界关于“套路贷”的系统性研究还比较少,相关分析论证还比较浅显,从公共管理学角度研究治理对策的更是凤毛麟角。如何界定“套路贷”?其主要特点有哪些?可以分成哪些类型?主要犯罪手段和步骤是什么?公共管理部门如何予以有效地治理和防范?十分值得研究和关注。本文通过案例分析法、访谈法、文献研究法等多种方法,按照“概念界定—现状分析—类型划分—犯罪步骤解析—成因剖析—提出对策建议”的思路框架,结合大量司法案例和数据,对“套路贷”的概念、特征、现状、类型、犯罪手段和步骤等进行了全面系统地研究和阐释,尤其是将“套路贷”划分为多个类型,对新兴的网贷型、捆绑搭售型“套路贷”等也进行了深入分析,揭示了“套路贷”的惯用伎俩和犯罪步骤,从多个角度深入探究分析了其成因,在全面分析论证的基础上提出了多种可行性治理对策建议,丰富了公共管理学理论,为公共管理部门有效打击、治理和防范“套路贷”提供参考。经研究发现,“套路贷”以非法占有为根本目的,借助“房贷”“车贷”等民间借贷名义,通过签订各类协议、故意制造违约、虚增贷款金额、肆意垒高债务等各式“套路”制造虚假的债权债务,采用暴力、威胁等多种手段讨债,并借助诉讼、仲裁、公证等公权力,非法占有他人财物。具有组织性高、欺骗性深、剥夺性强等显着特征,社会危害性极大。“套路贷”犯罪的产生既有监督管理缺失、融资渠道单一等客观因素,也有借款人防范意识薄弱等主观原因。公共管理部门必须高度重视,构建起社会化协同治理体系,从锁定“职业放贷人”、建立综合信息平台、加大司法审查力度、加强“反套路”宣传等方面综合施策、精准发力,以法治思维和法治方式实现对“套路贷”的标本兼治,维护正常金融秩序,维护社会和谐稳定。
李孟婷[5]（2020）在《吉尔吉斯斯坦的“中国威胁论”研究》文中认为中吉拥有近1100公里的共有边界,两国之间的交往源远流长,在历史变迁中形成了跨境同源民族。“一带一路”倡议提出后,中国与中亚国家的合作往来愈发频繁。然而,与机遇伴随而来的还有忧虑和猜忌,“中国威胁论”便是其中较有代表性的一种论调。本文以中亚地区民间传播“中国威胁论”较为突出的吉尔吉斯斯坦作为研究对象,通过收集和整理中吉往来的相关史料、两国贸易的官方数据以及吉国暴力反华的新闻资料,从社会建构理论、知觉与错误知觉理论的视角出发,对吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的产生背景、发展阶段进行梳理,归纳出其表现形式与特点。在原因分析上则主要聚焦在国家利益、民族文化、媒体传播与认知心理四个方面,并从国家、社会、个人三个层面阐述对策。本文认为,吉尔吉斯斯坦的“中国威胁论”对中国的国际形象产生一定程度的负面影响,如果处理不善,可能会加深吉尔吉斯斯坦民众对中国的误解,影响中吉两国的正常往来,还可能成为中国与中亚国家开展合作的阻力。该论调的形成过程经历了历史遗留的边界问题与“一带一路”的负面解读两个阶段,并主要体现在“经济威胁”、“政治威胁”与“人口威胁”三个方面,其总体特征是经济行为政治化、表现形式多样化、示威抗议暴力化。吉尔吉斯斯坦的“中国威胁论”是综合因素作用下产生的,主要包括中吉经济力量的非对称性、历史遗留的领土争议问题、西方“中国威胁论”思潮的影响、吉国内政治斗争与民族情绪的高涨、吉方媒体报道的刻板印象以及对中国的认知偏差。本文建议,在国家层面,要维护国家主权及利益,准确地传达中国的立场与态度,加强中吉双边关系,关注吉国内的时局变化,发挥上合组织作用,协调与周边国家的关系。在社会层面,要提高媒体报道水平,减少吉尔吉斯斯坦对中国的错误知觉。在吉的中国企业要承担起企业的社会责任,维护海外中企的整体形象。在个人层面,要加强民间往来交流,增进两国民众友谊,努力发挥两国留学生的作用。
谌丹[6]（2020）在《大学生网络借贷风险防范教育研究》文中指出随着网络信息技术渗透到人类社会生活的方方面面,一系列专门针对大学生“量身定制”的信用贷款产品通过网络平台纷纷涌入各大高校,不断向在校大学生拓展业务,突破了借贷行业的传统范畴和社会道德的底线,引发了大量大学生网络借贷恶性事件,不仅干扰学生正常的学习和生活,而且使学生财产、人身安全等受到威胁。这些难以预料的风险仅依靠大学生自身力量难以抵御,高校有必要利用具有的资源和条件,开展网络借贷风险防范教育,引导和帮助大学生抵御风险。积极开展网络借贷风险防范教育,是满足大学生风险防范需求、提升其抵御社会风险能力的必经之路,是对高校思想政治教育和学生事务管理工作的有效延展与创新。首先,从科技发展、规制缺陷和回归育人职能分析了网络借贷风险防范教育合理性,阐述网络借贷风险防范教育具有促进社会稳定与发展、人的全面发展和教育发展的功能,明确培育大学生风险意识和防控能力是网络借贷风险防范教育的目标。其次,通过半结构式访谈分析大学生网络借贷面临的个人信息泄露、承担法律责任、金融违约、消费诱导等风险类型,以及这些风险可能带来的财产损失、人身安全损害、价值观和金钱观的扭曲等危害,探讨网络借贷风险防范教育的现实基础。再次,分析当前大学生网络借贷风险防范教育存在实施途径单一、内容零散等薄弱现状,指出网络借贷风险防范教育面临高校开展网络借贷风险防范教育动力不足、师资有待优化、大学生对危害性认识不足等挑战。最后,提高大学生认可度、激发教师积极参与,坚持“防”与“治”结合、“教”与“化”结合等方面形成齐抓共管的发展策略;整合金融、法律、网络安全、诚信教育等知识,科学设计内容体系;丰富内外课堂、优化学生事务管理、发挥各种媒体作用等多个渠道开展大学生网络借贷风险防范教育等方面提出优化大学生网络借贷风险防范教育发展路径和实施策略。
《中国信用》杂志编辑部电子商务领域信用建设研究课题组[7]（2019）在《电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2019年度）》文中进行了进一步梳理今年是"双十一"诞生的第十一个年头,如果以10年作为一个周期,2019年的"双十一"正是站在一个新周期的起点上。从2016年起,中国改革报社《中国信用》杂志电子商务领域信用建设研究课题组每年都对"双十一"期间的电子商务领域信用风险予以提示,为各大电商和广大网购消费者提供参考,受到社会各界的广泛好评。今年"双十一"前夕,我们通过深入开展调研、广泛收集资料,
刘畅[8]（2019）在《“预付式消费”乱象为啥这么多》文中认为最近,老牌培训机构韦博英语大面积关店,引发学员纠纷。其中,"预付式消费"问题成为市场关注的热点。韦博英语倒闭10月初,北京首次曝出韦博英语门店停业、学员学费与员工工资均无处追讨后,韦博英语出现了大面积关店潮。目前,上海、杭州、成都、深圳等地的多家校区均已全面关停。
王砾尧,孟佳惠[9]（2019）在《会员经济 别因失信变了味儿——防范网络视频会员服务风险指南》文中指出"这样绞尽脑汁地套路消费者,腾讯视频这‘吃相’也未免太难看了吧!"在北京正读大一的"陈情女孩"高晓卉在社交平台上义愤填膺地说道。今年夏天,根据知名IP改编的电视剧《陈情令》让暑期档热闹非凡。截至电视剧大结局前夕,据猫眼专业版显示,《陈情令》历史最高热度达9981.06,累计播放量超40亿,其微博话题以超30亿的阅读量稳居热剧榜第一。
孙晓楠[10]（2019）在《基于社交媒体的军队思想政治教育优化研究》文中指出习主席强调指出,“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”思想政治教育是我军政治工作的重要组成部分,其根本目的就是要将我们党的精神、意志和主张灌注于官兵的头脑和灵魂之中,从而牢牢掌握官兵思想,确保我军始终置于党的绝对领导之下。当前,随着网络信息技术的迭代更新速度不断加快,各种类型的社交媒体花样翻新、层出不穷,它们一方面因为能够为广大官兵的学习、工作和生活提供极大便利而日益成为广大官兵须臾不可或缺的生活必需品,另一方面也能够通过其传播的信息内容和其有别于传统媒体的独特的信息传播特性而对广大官兵的思想观念和价值取向产生深刻影响,而这种影响既有积极性的一面也有消极性的一面,因而会给我们党牢牢掌握官兵思想带来一定程度的不确定性。显然,在互联网蓬勃发展的大趋势面前,我军绝不能再视社交媒体如洪水猛兽而简单粗暴地对其一禁了之,相反,必须因势而为、随势而制,通过分析社交媒体与思想政治教育的契合点并将二者进行有机结合,使得在社交媒体环境下我军思想政治教育不仅能够一如既往地发挥其应有的作用和效果,还能在彰显时代性和感召力上有着更为卓越的表现。第一章,绪论。主要对本论文的选题依据、研究意义进行了阐释,并对已有的且对与本论文紧密相关的国内外研究成果进行梳理概括,在此基础上提出了研究思路和框架,最后再总结归纳了本论文的创新之处。第二章,为本论文的研究奠定理论基础。在对社交媒体、军队思想政治教育和基于社交媒体的军队思想政治教育优化这一组概念进行充分界定的基础上,重点从静态和动态两个维度分析讨论了军队思想政治教育的构成要素。此外,还明确了本论文开展研究的直接指导理论和相关理论借鉴。第三章,探讨社交媒体给军队思想政治教育带来的双重影响。在强调了将社交媒体引入军队思想政治教育的必然性的基础上,既着重从丰富教育素材、改善教育方法、强化官兵的接受意愿以及提升了教育主体的主导能力这四个方面对社交媒体给军队思想政治教育带来的积极影响给予充分认可,又从增加了教育阻力、导致官兵价值判断异化、降低官兵的学习能力以及造成官兵的身心状态失调这四个方面分析了社交媒体给军队思想政治教育客观上带来的消极影响。第四章,在开展调查研究的基础上对当前基于社交媒体的军队思想政治教育实践现状进行分析。首先从社交媒体的思想政治教育功能得到重视、主流涉军社交媒体的矩阵规模初步显现、教育主体借助社交媒体施教更为主动、教育内容的呈现形式更加生动活动以及官兵参与的热情高涨这五个方面对当前基于社交媒体的思想政治教育实践所取得的成效进行总结;其次指出了当前基于社交媒体的军队思想政治教育还存在四大问题,即:教育主体对社交媒体的理解和运用仍浮于表面、官兵面对社交媒体中大量冗余信息时常陷入茫然、主流涉军社交媒体的传播影响力有待进一步提升以及不同单位各自为战缺乏整体层面的有效统筹规划。最后,分析了导致上述四大问题的原因所在,即:教育主体的能力素质未能跟上媒体环境的变迁、具体教育内容的设置与社交媒体环境相适度低、教育方法的选用上囿于思维固化而创新力不足、相关平台建设运营上的思路理念不够清晰明确和缺乏一整套成体系的科学规范的教育运行机制。第五章,提出优化教育主体能力素质的相关建议举措。在明确了社交媒体环境下教育主体应具备站稳政治立场把准政治方向的能力素质、理解媒体技术变革教育理念的能力素质、掌握操作技能推动教育实施的能力素质以及“表里如一”彰显人格魅力的能力素质这四大能力素质的基础上,提出了院校培养培训奠定基础、社会力量参与辅助支援以及岗位实践锻炼彰显成效三条优化途径,并进一步论述了优化教育主体能力素质的配套保障措施,即:以岗位任职资格的形式明确教育主体的能力素质要求、将审视教育主体能力素质作为党组织议教的规定内容以及建立针对教育主体能力素质进行考核评价的实施细则。第六章,提出优化教育内容设置的相关建议举措。首先提出了对教育内容进行优化设置的三项基本原则,即:方向性原则、传承性原则和适应性原则。接着,明确了优化教育内容设置的具体指向,即:着重强调意识形态教育内容、着重强调核心价值观教育内容、补充媒体素养教育内容以及优化教育内容呈现形式。最后,论述了优化教育内容设置的实施途径,即:军队专家团队主导、军地媒体机构合作和鼓励普通用户参与。第七章,提出优化教育方式方法的相关建议举措。首先从宏观层面明确了优化教育方式方法的三项要求,即:科学精准滴灌、多方力量参与和官兵喜闻乐见。接着,提出了优化教育方式的三条建议,即:共享式教育、互动式教育和内隐式教育。最后,针对优化教育方法提出四条建议,即:翻转传统课堂教育、改造升级在线教育、发挥意见领袖作用和深化教育双方的交流互动。第八章,基于强军网和互联网两个空间提出优化教育载体平台的相关建议举措。一是要打造依托强军网固定设备的军用社交媒体,二是要强化互联网主流涉军社交媒体传播影响力,三是要净化基于互联网的各类社交媒体空间环境。第九章,提出优化教育运行机制的相关建议举措。一是要完善教育筹划,二是要开展教育协作,三是要健全教育评估总结。最后,全文总结和展望。第十章对全文进行了梳理和总结,在此基础上既提出了我军应当深入了解社交媒体、牢牢掌握社交媒体并将其与思想政治教育进行有机融合,真正使社交媒体为我军所用、为我军服务这一结论,又明确指出了未来进一步深入研究需要把握的趋势和方向。
二、警惕花样翻新的陷阱（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、警惕花样翻新的陷阱（论文提纲范文）
（1）银发族还能以房养老吗（论文提纲范文）
| 被套牢的养老梦 |
| 多地出手打击骗局 |
| 别让“好经”被念歪 |
| 中消协提示老年消费者：谨记四点防理财骗局 |
（2）论教育评价的治理功能及其自反性立场（论文提纲范文）
| 一、教育评价：意义建构、主体间性与场域影响 |
| （一）评价是泛在的行动主体进行价值操作的活动 |
| （二）教育评价是在教育场域进行意义建构的过程 |
| （三）教育评价受社会场域的影响 |
| 二、教育评价的治理功能：场域权力、价值操作与工具选择 |
| （一）评价与治理具有内在联系 |
| （二）“善治”是国家治理水平的评价参照 |
| （三）评价具有治理的功能，是实现善治的工具 |
| （四）教育评价与教育治理存在层级对位 |
| 三、教育评价的自反性：评价陷阱、评价治理与元评价 |
| （一）教育评价要坚持自反性立场 |
| （二）教育评价要警惕“评价陷阱” |
| （三）教育评价治理需要加强评价能力建设 |
（3）电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2020年度）（论文提纲范文）
| 新业态层出不穷消费信用体系面临新挑战 |
| （一）直播“带货”进入万亿时代 |
| （二）生鲜电商实现遍地开花 |
| （三）“社交化推广”模式跃升“第三极” |
| （四）电商扶贫助农渐入主流 |
| （五）“无接触配送”或成标配 |
| （六）“二类电商”异军突起 |
| (七)跨境电商一路猛进 |
| 电子商务信用风险预警提示 |
| （一）消费者应防范的九大信用风险 |
| 1、直播带货风头正劲，鱼龙混杂易迷眼 |
| 2、平台补贴全面升级，花样优惠套路深 |
| 3、社交拼购巧设“埋伏”，冲动消费维权难 |
| 4、营销返利名实不副，“捡漏群”遭遇空承诺 |
| 5、“专供”“特供”赤膊上阵，以假乱真误导多 |
| 6、“赊账服务”暗含玄机，高息陷阱风险高 |
| 7、物流快慢看薪酬，紧急需求难保证 |
| 8、网购秘籍轮番亮相，假多真少莫轻信 |
| 9、警惕过度索要授权，信息泄露后悔多 |
| （二）商家应防范的六大信用风险 |
| 1、“薅羊毛”玩法的规则风险 |
| 2、“恶意退换”的成本风险 |
| 3、“二选一”的垄断风险 |
| 4、“暴力刷单”的违法风险 |
| 5、网店代运营的套路风险 |
| 6、个人信息泄露的信誉风险 |
| 应对电子商务信用风险的若干建议 |
| （一）政府进一步为电商发展提质增效提供支持 |
| 1、完善相关法律法规，强化政策支撑 |
| 2、加强政务资源融合，做好信用监管 |
| 3、健全行业信用体系，推动社会共治 |
| 4、积极宣传诚信建设，营造守信氛围 |
| （二）商家强化担当积极构建诚信购物环境 |
| 1、严把商品“质量关” |
| 2、杜绝恶意“价格战” |
| 3、严格落实售后规定 |
| 4、自觉规避“刷单炒信” |
| 5、保护消费者个人信息 |
| （三）消费者量入为出理性消费 |
| 1、保持理性，谨慎面对“花样促销” |
| 2、了解规则，避免陷入消费纠纷 |
| 3、适度消费，切忌背上不良贷款 |
| 4、明辨真伪，谨慎选择正规平台 |
| 5、安全支付，防止个人信息泄露 |
| 6、保留凭证，善于依规售后维权 |
（4）“套路贷”治理对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究的背景与目的 |
| (一)研究的背景 |
| (二)研究的目的 |
| 二、国内外研究动态 |
| (一)国外的相关研究 |
| (二)国内的相关研究 |
| (三)文献评述 |
| 三、研究的主要内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新与不足之处 |
| 第一章 “套路贷”治理的相关概念与理论基础 |
| 第一节 “套路贷”的界定 |
| 一、“套路贷”的概念 |
| 二、“套路贷”与正常民间借贷活动、高利贷的区别 |
| 三、“套路贷”的典型特征 |
| 第二节 “套路贷”治理的理论基础 |
| 一、公共治理理论 |
| 二、网络化治理理论 |
| 三、网格化治理理论 |
| 四、数字化治理理论 |
| 五、整体性治理理论 |
| 第二章 我国“套路贷”犯罪现状分析 |
| 第一节 我国“套路贷”犯罪呈高发频发态势 |
| 第二节 我国“套路贷”犯罪的地域分布特点 |
| 第三节 “套路贷”的社会危害性分析 |
| 第三章 “套路贷”的常见类型(或称表现形式) |
| 一、房贷型 |
| 二、车贷型 |
| 三、网贷型 |
| 四、校园贷型 |
| 五、裸贷型 |
| 六、无抵押贷型 |
| 七、捆绑搭售型 |
| 第四章 “套路贷”的犯罪手段及步骤解析 |
| 一、精美包装骗局,吸引被害群体 |
| 二、哄骗胁迫并用,逼签虚高合同 |
| 三、伪造完整证据链,侵吞虚高借款 |
| 四、肆意制造违约,不断垒高债务 |
| 五、软硬兼施催债,多种恶劣手段并用 |
| 六、借助虚假诉讼,实现非法利益合法化 |
| 第五章 “套路贷”产生的原因分析 |
| 第一节 暴利驱动纷纷效仿,不法分子追求金钱不惜铤而走险 |
| 第二节 被害人风险意识不强,依法应对和处置能力欠缺 |
| 第三节 监管打击力度不够,综合防范措施滞后 |
| 第四节 刑民交叉事实难查,犯罪成本不够高 |
| 第五节 融资渠道不够畅通、丰富,群众多元需求无法满足 |
| 第六章 有效惩治和预防“套路贷”的对策建议 |
| 第一节 锁定“职业放贷人”,实现精准有效管控 |
| 一、建立“职业放贷人”动态名录和黑名单 |
| 二、建立综合信息共享平台 |
| 三、建立健全相关配套机制 |
| 第二节 依法严厉打击,提高违法成本 |
| 一、强化顶层立法设计 |
| 二、加大司法审查力度 |
| 三、强化联合执法 |
| 第三节 强化行业监管,及时监测防范风险 |
| 一、完善行业管理机制 |
| 二、深化金融监管协调联动机制 |
| 三、推动相关行业专项治理 |
| 第四节 规范民间资本运作,拓宽融资渠道 |
| 一、合理引导民间资本流动 |
| 二、有效规范民间融资运作 |
| 三、拓宽融资渠道 |
| 第五节 强化宣传引导,提高公众识别和处置能力 |
| 一、开展针对性宣传教育 |
| 二、宣传“反套路”技巧 |
| 三、提高自觉防范意识和能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（5）吉尔吉斯斯坦的“中国威胁论”研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 第三节 研究的理论视角、内容与方法 |
| 第四节 研究的创新与不足 |
| 第一章 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的产生背景 |
| 第一节 中国-吉尔吉斯斯坦关系概况 |
| 第二节 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的萌芽与发展 |
| 第二章 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的形式与特征 |
| 第一节 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的表现形式 |
| 第二节 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的总体特征 |
| 第三章 吉尔吉斯斯坦出现“中国威胁论”的原因 |
| 第一节 国家利益因素 |
| 第二节 民族文化因素 |
| 第三节 媒体传播因素 |
| 第四节 认知心理因素 |
| 第四章 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的影响及对策 |
| 第一节 吉尔吉斯斯坦“中国威胁论”的影响 |
| 第二节 中国应采取的对策 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）大学生网络借贷风险防范教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 大学生网络借贷的定义 |
| 1.3.2 风险防范教育的内涵 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 大学生网络借贷风险防范教育的合理性、功能和目标 |
| 2.1 大学生网络借贷风险防范教育合理性 |
| 2.1.1 科技发展:网络借贷风险防范教育的前提 |
| 2.1.2 规制缺陷:网络借贷风险防范教育的引入 |
| 2.1.3 育人回归:网络借贷风险防范教育的夯实 |
| 2.2 网络借贷风险防范教育的基本功能 |
| 2.2.1 社会稳定和发展功能 |
| 2.2.2 人的全面发展功能 |
| 2.2.3 教育发展功能 |
| 2.3 风险防范教育目标 |
| 2.3.1 强化风险意识 |
| 2.3.2 培育风险抵御能力 |
| 第3章 大学生网络借贷风险的类型、成因及潜在危害 |
| 3.1 大学生参与网络借贷面临的风险类型 |
| 3.1.1 信息泄露风险 |
| 3.1.2 法律风险 |
| 3.1.3 金融违约风险 |
| 3.1.4 消费诱导风险 |
| 3.2 大学生网络借贷风险成因分析 |
| 3.2.1 网络借贷平台的诱骗性 |
| 3.2.2 大学生非理性消费观 |
| 3.3 大学生参与网络借贷面临的潜在危害 |
| 3.3.1 损失财产 |
| 3.3.2 损害人身权利 |
| 3.3.3 腐蚀价值观和金钱观 |
| 第4章 大学生网络借贷风险防范教育现状及面临挑战 |
| 4.1 大学生网络借贷风险防范教育现状 |
| 4.1.1 风险防范教育实施途径单一 |
| 4.1.2 教育内容零散而未形成体系 |
| 4.1.3 高校对大学生网络借贷监管滞后 |
| 4.2 大学生网络借贷风险防范教育面临挑战 |
| 4.2.1 高校开展网络借贷风险防范教育动力不足 |
| 4.2.2 网络借贷风险防范教育师资有待优化 |
| 4.2.3 大学生对网络借贷的危害性认知不足 |
| 第5章 大学生网络借贷风险防范教育优化路径 |
| 5.1 基于高校齐抓共管的网络借贷风险防范教育发展策略 |
| 5.1.1 提升大学生风险防范教育认可度 |
| 5.1.2 激发教职工参与网络借贷风险防范教育积极性 |
| 5.1.3 “防”与“治”结合,树牢校园安全“防火墙” |
| 5.1.4 “教”与“化”结合,内化网络借贷风险防范观念 |
| 5.2 科学设计大学生网络借贷风险防范教育内容体系 |
| 5.2.1 完善大学生金融、征信知识体系 |
| 5.2.2 加强网络安全教育,提升信息安全保护能力 |
| 5.2.3 补充相关法律知识,提升法律素养 |
| 5.2.4 加强诚信教育,强化责任意识 |
| 5.3 多渠道进行大学生网络借贷风险防范教育 |
| 5.3.1 丰富内外课堂内涵,拓宽网络借贷风险防范教育空间 |
| 5.3.2 优化学生事务管理,扩大网络借贷风险防范教育覆盖面 |
| 5.3.3 发挥各种媒体优势,创建线上线下网络借贷知识服务云平台 |
| 创新点与不足 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
| 附录 A 访谈基本问题 |
| 附录 B 50 名受访者基本情况表 |
| 附录 C 参与网络借贷大学生访谈记录节选 |
（7）电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2019年度）（论文提纲范文）
| 高度重视经济发展转型带来的电商信用格局变化 |
| 电子商务信用风险预警提示 |
| 消费者应防范的九大信用风险: |
| 商家应防范的六大信用风险： |
| 应对电子商务信用风险的若干建议 |
| 一是政府应成为电商健康有序发展的“定盘星”。 |
| 二是电商平台要成为诚信经营的“示范区”。 |
| 三是消费者要成为成熟理性的“监督员”。 |
| 附件一 2019电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示十个正面案例 |
| 1、48家沪苏浙皖企业承诺长三角区域内无理由退货 |
| 2、合肥多家快递网点明确“双十一”不涨价 |
| 3、浙江丽水为近7000名快递从业人员建诚信档案 |
| 4、福州海关全球质量溯源体系运行实现全链条闭环监管 |
| 5、江苏省启动绿色快递“回箱计划” |
| 6、电商扶贫到山村农产品“滞销”变“走俏” |
| 7、携程上线“旅游购物商城”承诺假一赔十 |
| 8、天猫联合芝麻信用推“信用购”:试用满意再付款 |
| 9、为海淘品“上户”苏宁国际推出正品保障三部曲 |
| 10、逛“中英街”请去诚信平台商家购物 |
| 附件二 2019电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示十个反面案例 |
| 1、下单低价新款“手机”货竟是手机配件 |
| 2、网购口红含铅？“退款理赔”被骗四万多 |
| 3、点击陌生短信链接一不小心钱财被“洗劫一空” |
| 4、粉丝数2000万网红带来3000元“购买狂潮” |
| 5、登录虚假彩票购买网站被骗50万 |
| 6、私下交易更优惠？被拉黑才知被骗 |
| 7、网上购定机票附加费用捆绑有陷阱 |
| 8、网购二手手机被套路提前确认收货后卖家“失联” |
| 9、29.9元网购雨伞因一通“物流”电话被骗18万元 |
| 1 0、“试穿族”网购18件衣服旅行试穿后申请退货 |
（8）“预付式消费”乱象为啥这么多（论文提纲范文）
| 韦博英语倒闭 |
| “教育分期”引发争议 |
| 监管部门敲警钟 |
| 警惕身边的消费“陷阱” |
| ?让人上瘾的博彩游戏 |
| ?传销 |
| ?粉丝经济 |
| ?饥饿营销与炒作 |
| ?教育消费陷阱 |
| 链接Link |
（9）会员经济 别因失信变了味儿——防范网络视频会员服务风险指南（论文提纲范文）
| 花样翻新视频广告引用户反感 |
| 眼花缭乱会员“套路”防不胜防 |
| 套路一：畅享大片？额外付费、限时观看 |
| 套路二：个性推荐？会员专享“专属广告” |
| 套路三：新手促销？默认钩选“自动续费” |
| 套路四：退订操作复杂APP内无从下手 |
| 擦亮双眼谨防“花式扣费”风险 |
| 提示1：仔细阅读用户协议 |
| 提示2：设置支付额度限制 |
| 提示3：保留证据果断维权 |
| 涉嫌侵权视频平台亟待规范 |
| 加强监管行业应建“黑名单”制度 |
| 会员新经济——VIP生活范本(1) |
| 1、会员模式发展史：谁是谁的VIP |
| 2、视频网站的救命稻草 |
| 会员新经济——VIP生活范本(2) |
| 3、谁是中国版的Costco |
（10）基于社交媒体的军队思想政治教育优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 牢牢掌握意识形态工作领导权的必然要求 |
| 1.1.2 新时代加强政治建军的务实举措 |
| 1.1.3 增强我军思想政治教育的时代性和感召力的现实需要 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 有利于新时代坚持党对军队的绝对领导 |
| 1.2.2 有利于培育“四有”新时代革命军人 |
| 1.2.3 有利于新时代我军政治工作过好网络关 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 主要创新点 |
| 第二章 基于社交媒体的军队思想政治教育优化的理论基础 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 社交媒体 |
| 2.1.2 军队思想政治教育 |
| 2.1.3 基于社交媒体的军队思想政治教育优化 |
| 2.2 直接指导理论 |
| 2.2.1 马克思主义灌输理论 |
| 2.2.2 马克思主义传媒思想 |
| 2.2.3 习主席关于宣传思想工作的重要论述 |
| 2.2.4 习主席关于新闻舆论工作的重要论述 |
| 2.2.5 习近平网络强国战略思想 |
| 2.3 相关理论借鉴 |
| 2.3.1 传播学相关理论 |
| 2.3.2 媒介环境学相关理论 |
| 2.3.3 思想政治教育学相关理论 |
| 第三章 社交媒体对军队思想政治教育的影响 |
| 3.1 军队思想政治教育引入社交媒体的必然性 |
| 3.1.1 社交媒体已经成为意识形态斗争的主要阵地 |
| 3.1.2 社交媒体已经成为官兵不可或缺的生活工具 |
| 3.1.3 社交媒体已经成为官兵难以摆脱的拟态环境 |
| 3.2 社交媒体给军队思想政治教育带来的积极影响 |
| 3.2.1 丰富了教育素材 |
| 3.2.2 改善了教育方法 |
| 3.2.3 强化了接受意愿 |
| 3.2.4 提升了主导能力 |
| 3.3 社交媒体给军队思想政治教育带来的消极影响 |
| 3.3.1 教育阻力增加 |
| 3.3.2 价值观异化 |
| 3.3.3 学习能力弱化 |
| 3.3.4 身心状态失调 |
| 第四章 基于社交媒体的军队思想政治教育现状 |
| 4.1 当前基于社交媒体的军队思想政治教育取得的成效 |
| 4.1.1 社交媒体的思想政治教育功能得到重视 |
| 4.1.2 主流涉军社交媒体的矩阵规模初步显现 |
| 4.1.3 教育主体借助社交媒体施教更为主动 |
| 4.1.4 教育内容的呈现形式更加生动活泼 |
| 4.1.5 官兵参与思想政治教育的热情高涨 |
| 4.2 当前基于社交媒体的军队思想政治教育存在的主要问题 |
| 4.2.1 教育主体对社交媒体的理解和运用仍然浮于表面 |
| 4.2.2 官兵面对社交媒体中大量冗余信息时常陷入茫然 |
| 4.2.3 主流涉军社交媒体的传播影响力有待进一步提升 |
| 4.2.4 不同单位各自为战缺乏整体层面的有效统筹规划 |
| 4.3 基于社交媒体的军队思想政治教育存在问题的原因分析 |
| 4.3.1 教育主体的能力素质未能跟上媒体环境的变迁 |
| 4.3.2 具体教育内容的设置与社交媒体环境相适度低 |
| 4.3.3 教育方法的选用囿于思维固化而创新力不足 |
| 4.3.4 相关平台建设运营思路理念不够清晰明确 |
| 4.3.5 缺乏一整套成体系的科学规范的教育运行机制 |
| 第五章 优化教育主体能力素质 |
| 5.1 社交媒体环境下教育主体应具备的能力素质 |
| 5.1.1 站稳政治立场把准政治方向的能力素质 |
| 5.1.2 理解媒体技术变革教育理念的能力素质 |
| 5.1.3 掌握操作技能推动教育实施的能力素质 |
| 5.1.4 “表里如一”彰显人格魅力的能力素质 |
| 5.2 教育主体能力素质的优化途径 |
| 5.2.1 院校培养培训奠定基础 |
| 5.2.2 社会力量参与辅助支援 |
| 5.2.3 岗位实践锻炼彰显成效 |
| 5.3 优化教育主体能力素质的配套保障 |
| 5.3.1 以岗位任职资格的形式明确教育主体的能力素质要求 |
| 5.3.2 将审视教育主体能力素质作为党组织议教的规定内容 |
| 5.3.3 建立针对教育主体能力素质进行考核评价的实施细则 |
| 第六章 优化教育内容设置 |
| 6.1 优化内容设置的基本原则 |
| 6.1.1 方向性原则 |
| 6.1.2 传承性原则 |
| 6.1.3 适应性原则 |
| 6.2 优化教育内容设置的具体指向 |
| 6.2.1 着重强调意识形态教育内容 |
| 6.2.2 着重强调核心价值观教育内容 |
| 6.2.3 补充媒体素养教育内容 |
| 6.2.4 优化教育内容呈现形式 |
| 6.3 优化教育内容设置的实施途径 |
| 6.3.1 军队专家团队主导 |
| 6.3.2 军地媒体机构合作 |
| 6.3.3 鼓励普通用户参与 |
| 第七章 优化教育方式方法 |
| 7.1 优化教育方式方法的宏观要求 |
| 7.1.1 科学精准滴灌 |
| 7.1.2 多方力量参与 |
| 7.1.3 官兵喜闻乐见 |
| 7.2 优化教育方式 |
| 7.2.1 共享式教育 |
| 7.2.2 互动式教育 |
| 7.2.3 内隐式教育 |
| 7.3 优化教育方法 |
| 7.3.1 翻转传统课堂教育 |
| 7.3.2 改造升级在线教育 |
| 7.3.3 发挥意见领袖作用 |
| 7.3.4 深化教育双方的交流互动 |
| 第八章 优化教育载体平台 |
| 8.1 打造依托强军网固定设备的军用社交媒体 |
| 8.1.1 广泛借助地方经验和资源 |
| 8.1.2 满足官兵多样化使用需求 |
| 8.1.3 注重平台常态化升级维护 |
| 8.2 强化互联网主流涉军社交媒体传播影响力 |
| 8.2.1 有效设置议程 |
| 8.2.2 提升传播技巧 |
| 8.2.3 增强用户粘性 |
| 8.3 净化基于互联网的各类社交媒体空间环境 |
| 8.3.1 落实后台实名制 |
| 8.3.2 完善监管方法手段 |
| 8.3.3 强化媒体社会责任 |
| 第九章 优化教育运行机制 |
| 9.1 完善教育筹划 |
| 9.1.1 收集数据信息 |
| 9.1.2 制定实施方案 |
| 9.2 开展教育协作 |
| 9.2.1 军内扁平化协作 |
| 9.2.2 军地无界化合作 |
| 9.3 健全教育评估总结 |
| 9.3.1 定期评估总结 |
| 9.3.2 定向评估总结 |
| 9.3.3 比较评估总结 |
| 第十章 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录 A 基于社交媒体的军队思想政治教育访谈提纲 |
| 附录 B 基于社交媒体的军队思想政治教育调查问卷 |
四、警惕花样翻新的陷阱（论文参考文献）
- [1]银发族还能以房养老吗[J]. 郭煦. 小康, 2021(31)
- [2]论教育评价的治理功能及其自反性立场[J]. 周作宇. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021(08)
- [3]电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2020年度）[J]. 《中国信用》杂志编辑部电子商务领域信用建设研究课题组. 中国信用, 2020(11)
- [4]“套路贷”治理对策研究[D]. 郭晓云. 青岛大学, 2020(02)
- [5]吉尔吉斯斯坦的“中国威胁论”研究[D]. 李孟婷. 华东师范大学, 2020(01)
- [6]大学生网络借贷风险防范教育研究[D]. 谌丹. 武汉理工大学, 2020(09)
- [7]电子商务领域“双十一”信用环境评价和提示（2019年度）[J]. 《中国信用》杂志编辑部电子商务领域信用建设研究课题组. 中国信用, 2019(11)
- [8]“预付式消费”乱象为啥这么多[J]. 刘畅. 理财周刊, 2019(39)
- [9]会员经济 别因失信变了味儿——防范网络视频会员服务风险指南[J]. 王砾尧,孟佳惠. 中国信用, 2019(10)
- [10]基于社交媒体的军队思想政治教育优化研究[D]. 孙晓楠. 国防科技大学, 2019(01)