青海省海南州贵南县中学
摘要：随着当下基础教育教学课程改革的深入推进和素质教育基本理念的持续普及，学校课堂教学的效率问题得到了普遍的关注。在新课程背景下，课堂教学如何实现教学效率的不断提高是当下初中数学学科教学所面临的重要命题。就数学的学科属性而言，它是一门逻辑性比较强的学科，需要做到知识点之间的融会贯通，而教学对象初中生具有特殊的身心发展特点，作为初中数学学科的教学而言要基于学生的身心发展特点、立足于数学学科的属性逐步构建科学高效的课堂教学新模式，不断提高学科教学的有效性，这是新时期基础教育教学改革不断向前发展的客观需要。本文重点阐述和探讨新时期新课程改革语境下初中数学学科课堂教学效率提高的具体实现途径。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性 教学改革
随着我国社会经济的不断发展特别是基础教育教学改革的持续强力推进，我国基础教育教学事业不断向更高水平迈进是大势所趋、民心所向的发展过程，就我国的基础教育教学而言正处于由传统教育向现代教育迈进的过程中。教学改革的实质是变革教育教学组织形式、优化教学价值定位，使学校教学更加科学合理。在学校教育教学改革具体推进的过程中，教学活动的效率问题逐渐受到了各界的普遍关注，教学活动的效率即学校教学活动在单位时间内通过切实的教学活动所能给学生产生的知识、能力及素养等各个层面的优化和提高。
应该说持续提高学校学科教学的效率是新课程改革背景下的客观要求，效率是课堂教学的生命线，也是具体践行新课程改革理念的基础和核心内容。初中数学学科在学校教育教学整体体系中扮演着非常重要的角色，在新课改语境下初中数学学科的优化改革任务较为艰巨，广大一线教师要以积极构建基于新课改理念的学科高效教育教学新模式为工作重点，通过持续探索和不断创新教学逐步实现数学学科教学的高效化。本文以下将以现实问题为具体导向，阐述和探讨初中数学学科教学的高效化路径。
1、初中数学课堂教学效率的提高需要师生双方做好充足的课前准备，教师要认真研究教学内容，合理选择教学方式，学生要在教师的引导下积极进行课前的预习，这是搞笑课堂的保证。
教学实际上是一个师生之间互相配合、共同完成既定教学内容的过程，我们以往强调比较多的是教学的课前备课环节，但我们认为在课前阶段师生双方都要有一个认真备课和预习的过程，两者缺一不可。作为教师而言，首先要将知识层面的内容做深刻的挖掘，使学科特定知识实现系统化，同时要明了教学的重难点，在此基础上充分考量到具体学生的实际情况，最终制作出既体现教学重难点又适合自身具体学生学情的教学设计。在这个过程中教师要着力思考课堂教法的问题，努力使数学学科知识以更加生动和形象的方式展现在学生面前。
学生是教学过程中的主体，在新课改理念下学生在整个教学活动中都应该体现出足够的主体性和自主性，在课前环节更是这样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就当下普遍采用的教学形式而言，导学案教学模式可以有效引导学生进行有针对性的课前预习工作，如在学习初中内容《圆》时，学生通过导学案的引导预习就可以初步认知圆这种几何图形的属性，教师要监督和引导学生自觉主动地感知学习内容，并就一些学科问题做简单的课前探讨和思考，逐步培养学生的问题意识和探究意识，这是当下提高初中数学学科教学效率的重要突破口。
2、初中数学课堂教学效率的提高需要充分发挥学生在课堂中的主体作用，需要通过多种措施和手段积极调动和维护学生的参与性。
课堂教学是各级各类学校各学科教育教学的主要形式。众所周知，学生在教学过程中的主体地位在新课改语境下得到了充分的尊重与保障，师生之间的教学活动主要还是以学生的学为主要目的，因此初中数学学科的课堂教学过程中要积极调动学生的参与积极性，这是高效学科教学的关键。具体而言，我们可以通过及时而科学地创设特定的教学情境来激发学生的课堂参与性，数学学科由于具有较为独特的学科特点，它需要抽象思维能力和一定的逻辑思维能力，很多初中学生的学习和认知难度比较大，而通过教学情境的及时创设可以提高学生的课堂参与与学习兴趣；另外，要持续优化课堂教学的组织形式，如适当增加小组合作探究式教学、个别学生课堂展示等教学设计，真正把课堂交还给学生，如在讲授“直线与圆的关系”这一课题时完全可以由学生思考和探讨三种直线与圆的位置关系，相交、相切和相离，这是比较简单的问题，在此基础上可以将学生分为三个不同的小组分别负责三个不同的版块详细探究，这种教学设计的核心理念就是让学生成为课堂学习的主人，保证其在课堂学习过程中的主体性。
3、初中数学课堂教学效率的提高需要教师做好及时的课堂反馈和教学反思，这是持续提高教学效率的基础。
初中数学学科教学效率的提高需要从多个层面来进行优化改革工作。教学评价和课后反思应该成为初中数学教师的日常必修课，只有在不断的教学反思中才能总结出学科高效教学的具体方式方法，每一堂课程之后教师可以通过导学案或多媒体课件上的当堂检测题了解学生的学习情况，在此基础上制定下一步有针对性的优化训练方案，甚至在每一个教学内容之后教师都可以及时积极地获取到来自学生的教学反馈，并有针对性地做教学反思和提高。另外，在素质教育背景下提高初中数学学科的教学有效性问题还需要积极关注到每一个学生，努力让每一个学生都参与到学科的教学过程中来，防止出现长时间走神的现象，因为数学知识具有严密的逻辑性，一时的走神可能就会严重影响到学生其他知识点的学习，因此作为初中数学学科一线教师而言得力的教学组织和教学管理能力是高效课堂教学必须的因素。
参考资料：
1、吴承俊，初中数学课堂教学有效性的调查与思考，《考试周刊》，2018年36期。
2、冯超群，浅谈初中数学高效课堂新授课教学模式，《读书文摘》，2015年20期。
3、严进才，数学教学过程中如何实施“生活数学”教育，《赤子（中旬）》，2014年18期。
4、朱毅，优化课堂教学 提高教学实效——变式教学在初中数学课堂中的实践应用，《考试周刊》，2018年31期。
5、唐琦，初中数学概念课型教学的实践与思考——以“不等式及其解集”为例，《中学数学研究（华南师范大学版）》，2018年02期。
6、王庆兰，关于构建高效初中数学课堂的思考，《数学大世界（中旬）》，2018年01期。
论文作者:才让卓玛
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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