西宁市韵家口小学
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出："教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法治教育。”法治教育是学校德育工作的重要内容，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，在小语教学中凭借学科特点，通过多种途径渗透法治教育，条件得天独厚。
一、学习课文，自然融合。
小学语文教材中蕴涵着丰富的与法治教育相联系的内容。因此，只要我们在教学中，结合具体的教学内容，密切联系学生的生活实际，找到最佳切入点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，仔细体味，自然地将法治教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在教学《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》等课文时，可适当渗透《战争法》的相关知识，让学生了解战争给人类带来的深重灾难，明白维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。
如在教学《去年的树》时，可以给学生布置这样一道练习题：学习了这篇课文后，你想对砍树人说些什么？一石激起千层浪：“要不是你乱砍伐树木，小鸟也不会找不到它的好朋友，你不要再乱砍伐树木了。”“砍树人，你再乱砍伐树木，小鸟连家也找不到了。”“你再乱砍伐树木，就会破坏人类的生存环境。”“树木也是我们人类的朋友，你应该爱护它、保护它。”这样通过引申拓展，使学生认识到环境保护的重要性，对学生进行了环境保护法方面的教育。
二、在丰富的语文实践活动中引入法治教育
生活是学生取之不尽，用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然慧耳濡目染一些社会现象。语文教学中，我们除了要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙的渗透德育内容和法治教育内容。
组织学生开展了丰富多彩的活动，要求学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律知识，接受一次次的法治教育。其实在我们的生活中，还有很多东西都是比金钱更重要的，说说看有哪些？让学生自由说。并让学生联系生活中的例子，演一个有关诚实与信任的小品。
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三、拓宽课堂层面，把握渗透技巧
小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《望庐山瀑布》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。法律渗透教育作为对学生开展法治教育的一种方式，对增加学生的法律知识能起到一定作用，同时，不间断的生动的渗透教育方式更能增强学生实际运用法律的能力，由此增强学生的依法维权意识。
四、探究学习式：激发学生内在的自主需求，师生在积极、有效、高质量的多向互动中发展
如《普罗米修斯盗火》这个“盗”字会组成“盗贼、盗窃”，这些都是违法的，而课文却来赞美他？激发兴趣，学习课文后让学生明白，当时普罗米修斯盗火是为了人类。所以他才去盗火，既对学生进行法治教育，又让学生明白了课文内容。
五、口语交际中谈论法治现象，迁移学生的法治认知
口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢？我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，孩子们小小的心灵会受到强烈的震撼，他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法；面对明目张胆的偷盗抢劫案件，他们往往会咬牙切齿地表达自己对受害人的同情，对犯罪者的痛恨和对产生这种社会现象的义愤……那么在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，老师只需要再往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”，思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来，学会尊重规则，尊重法律，遵守法则，遵守法规，一切行为都要以法律法规为准绳，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。
在小学语文教学中渗透法治教育的探索，小学生是国家的未来和希望，从小培养小学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
作为一名语文教育工作者，对学生进行法治教育责无旁贷，应该努力结合语文学科的特点，深入挖掘法治教育素材，有目的、有计划地将法治教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，使学生掌握初步的法治知识，自觉地受到法治教育的熏陶，做到文道的紧密结合。
论文作者:梁国乐
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
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