——探寻英语教学中艺术式介绍西方文化
江苏省苏州工业园区莲花学校 215000
摘 要：自古以来，中西方文化就存在差异，如何让东方的孩子了解西方的文化，则成为小学英语课堂教学的任务之一。让学生在艺术的氛围内感受中西方文化的差异，可以深化学生对西方文化的认识。
关键词：学生 艺术式教学 中西方文化差异
随着世界各国文化的交融，西方文化已经被越来越多的人所熟悉。但是较多人对于西方文化的认识还处于一知半解的程度，了解并不彻底，而了解西方文化莫过于从孩子开始为最好。运用艺术式的教学方式，让孩子在小学阶段熟知西方的风俗文化，已经成为英语教师的教学内容之一。这种教学方式也能够让学生对英语的学习产生兴趣，并能够在中西方文化学习中灵活运用英语。
一、营造艺术环境，创建文化氛围
英语作为一门语言，需要语言的环境。用艺术的形式给学生营造一种艺术环境，创造一种文化氛围，可以让孩子感受到西方文化的美感，潜移默化中接受西方文化的熏陶。在艺术环境中，感受西方文化的至纯至美，接受西方文化的洗礼，将西方文化融入英语教学。
比如，我在进行小学英语三年级上册Unit 1 Hello！教学的时候，孩子刚开始接触英语，如果只是单纯进行课本教学，学生会感觉到枯燥无味，于是在授课前，我先让学生一起和老师唱《Hello》歌：“Hello hello hello hello,How are you！Hello hello hello hello,How do you do! I am fine，I am fine.Thank you,thank you very much.”歌曲让学生感觉到英语非常有趣，对英语的学习也产生了兴趣。之后我告诉学生们，与外国人打招呼要用“Hello”，就好像我们打招呼说“你好”一样。
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之后，我让学生们发挥自己的想象，将人们之间见面的用语画下来，学生们有的画出了两个人见面握手说“你好”，有的学生画的是同学们在学校门口见面打招呼说“早晨好”，画出的画面非常丰富。而后我用英语将这些绘画作品的汉语一一翻译成英语，张贴在我们班级的各个角落。同学们处于绘画和歌曲的艺术氛围中，明白了西方或者外国人见面打招呼的方式，了解了国外的文化。
让学生生活在英语的艺术氛围中，能够让学生随时随地感受到英语世界的魅力，也能够更加深入地了解西方文化，并将西方文化与英语教学做到有效结合。
二、艺术运用教材，渗透文化教育
教材是英语教学的基础和根本，教师要对教材进行艺术化的运用，让学生在学习教材的时候，也感受到西方的文化，进行文化渗透，通过文化的渗透，让学生对英语产生喜爱。通过教材的基础运用，使其与西方文化相交融，教学中具有文化的渗透，文化中具有英语的教学，两者合而为一。
比如，我在进行小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas教学的时候，并没有立即让学生进入到课本的学习中，而是先给学生讲述了一个故事，通过故事说明Christmas的由来。
相传在12月25日国外的圣诞节这天，有一个小男孩饥寒交迫，快要死了，这时候一位农民伯伯将小男孩救回家中，将家里仅有的一只火鸡给小男孩吃，小男孩好起来之后，告别之际折断一支杉树枝赠予农民伯伯并送上了自己的祝福：每年的这个时候我都会回来送你礼物，感谢你的救命之恩。小男孩走后，杉树枝变成了一棵树，农民伯伯才明白自己接待的是上帝的使者，之后演化成为现在的圣诞节。所以在Christmas Day，我们要送亲朋好友presents表达我们的祝福。枯燥的课本内容便成为美丽动听的传说故事，既丰富了学生们对国外文化的认识，又让学生对课本内容产生兴趣，可谓一箭双雕。
将故事与课本内容相结合，让学生在美妙的故事中学习到西方文化，让学生在西方文化氛围中学习到课本知识。艺术运用教材，能够让西方文化与英语教学有机结合，提高教学质量。
三、活用艺术对比，体会文化差异
教师在英语教学中要注重融入中西方文化的差别，让学生感受到文化的不同之处，帮助学生建立起文化差异的理解力，让学生更为直观地体会中西方文化的不同。艺术式的文化对比，能够让学生对文化差异产生深刻的印象，并在生活中随时能够运用。
比如，我在进行小学英语三年级下册Unit5 How old are you？教学的时候，对中西方关于年龄询问的习惯编织成儿歌帮助学生记忆：“年龄年龄真神奇，问与不问分时宜，东方问时要委婉，西方女士要回避。”并告诉学生们，在西方国家年龄，尤其是女士的年龄是个秘密，贸然去问女士的年龄会让对方感觉到非常不礼貌。但是在东方这种情况则会比较少，尤其对于小孩子，大多人见到都会对孩子的年龄进行询问，在东方询问年龄成为一种关心和爱护的标志。
而后将学生带入到课文中进行学习，课文中售货员询问两个小男孩：“How old are you？”一个小男孩回答：“I am eight.”另一个小男孩回答：“I am nine.”之后售货员根据孩子的年龄选择了不同的玩具，加深了学生对于年龄询问的东西方文化理解。
教师在进行东西方文化对比的时候，可以采用歌谣、儿歌的艺术形式，歌谣、儿歌琅琅上口的形式，让学生非常容易记忆，并且还能够在平时生活中进行传唱，丰富学生英语学习的内容，加深学生对东西方文化的领会。
总之，西方文化与东方文化一样，具有自己的悠久历史和深刻内涵，教师在英语教学中要随时进行西方文化的渗透，让学生从细节中领悟到西方文化的魅力，了解西方文化的内容，从而爱上英语的学习，提高英语教学质量和效率。
参考文献
[1]李雯婷 谈小学英语教学中西方文化的渗透[J].新课程(小学)，2014(11)。
[2]陆亚男 润物细无声——谈小学英语课堂上西方文化的渗透[J].新课程(教研)， 2011(10)。
论文作者:马欣芸
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
标签：西方文化论文; 英语论文; 学生论文; 文化论文; 艺术论文; 年龄论文; 中西方论文; 《素质教育》2017年4月总第232期论文;