山东淄博市临淄区金岭回族镇中心小学 255410
最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。对孩子而言想象力则是一种天性，从小教育、培养、发展孩子的想象力将会使他们终生受益。因此，在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键，如何在美术教学中做到这一点呢？以下谈谈这几年来我的几点做法和体会：
一、创设教学情境,同玩同乐，启发想象
对美术兴趣盎然的儿童,总是信心十足敢于大胆表现,他们思想活跃经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。比如在《小鸟的乐园》一课中，我先给学生讲述小鸟的体形特点之后，播放了一段悠扬的音乐，让每个孩子闭上眼睛边听边想，随着音乐做一个“梦”。一个学生告诉我说，他看到了一片翠绿的小树林，清清的小河里鱼儿自由自在地游来游去，各种各样的小鸟和睦相处，有轻巧的百灵、长嘴巴的翠鸟，还有森林医生——啄木鸟……真美啊！也有一个同学说，这是小鸟梦想中的乐园，他的画面一半是砍伐后所剩的树桩、被污染的小溪和满地的垃圾，一半是鸟语花香。他要呼吁人们保护环境，给小鸟一个美丽祥和的乐园。音乐中的听觉形象只能引导学生去感受，画面上的具体物象是学生们通过想象来完成的。在《古诗配画》一课中，我首先运用教材提供的范例《月是故乡明》来指导学生如何大胆想象。接着，我利用古代画家的创作故事启发学生大胆想象：“宋朝一个皇帝招考画工，要求给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画。当时不少人画的都是茂密的森林呀，高大古老的寺庙呀，虽然绘画技巧都很不错，但并没有考上。而另一个考生却被录取了，原来呀，他的画面是这样的：一个和尚在井边挑水，一条石板小路伸入深山……”同学们的眼睛眨巴眨巴的，不一会儿，小脸上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了许多。
在教学中,也可以根据教材内容的不同改变不同的授课地点。如:雪后,带着学生到雪地里堆雪人,比一比哪一组堆得好,并引导学生谈一谈创作想法,使他们在玩中提高了造型能力。一幅幅生动的画面出现在我眼前，学生学得活，学得生动，想象力得到了极大的发挥。
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二、信手涂鸦，自由自在，无拘无束地想象
小学美术教育的目的并不是把学生培养成小画家,而在于激发学生画画的兴趣,培养学生的美感,发展其想象力,培养幼儿的创造性表现能力。
课堂上不要给学生过多的约束,应允许他们随心所欲地画,不要轻易否定他们绘画时的随意性,因此,随意涂鸦是培养学生想象力的有效途径。要为学生提供一个非常民主、自由、极具想象氛围的学习空间,根据学生的心理发展特点和知识水平，设计出良好的教学计划，凭借丰富的教学经验和扎实的教学能力去驾驭课堂，巧妙地处理课堂上可能出现的“偶发事件”，抛砖引玉，引领学生开阔思维、展开想象，让学生们在积极、主动、自由、开放的课堂氛围中各抒己见，锻炼和丰富想象力。或许，这种“插曲”就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。美术教学中,首先要尊重儿童神奇的想象,挖掘这审美的奥妙,进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动,让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。他们的技能可能会幼稚,表现能力也很有限,但他们的构思往往很新颖,别有趣味。对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励,通过鼓励一个学生,而激励起全体学生进行再创造的热情。体验到美术活动的乐趣,充分调动他们在画画中的主观能动性,相信学生在艺术的海洋中会游得更欢畅、更有成就感。
三、作品欣赏，给予鼓励，增强自信
随堂欣赏是美术教学中不可缺少的部分，在评价一幅幼儿绘画作品时，一个重要的标准就是看作品是否具有丰富的想象力和创造力。学生的作品不一定每一幅都成功，却凝聚着学生的思维和劳动，代表着学生的不同个性。当他们满怀信心地创作出自己的作品之后，美术课上应给学生一个展示个性和潜能的舞台，让学生在相互评价中相互学习、相互促进。教师及时给予鼓励和肯定，有利于树立成就感，挖掘潜力。学生的幻想俯首皆是，有时让人吃惊，花草、树木、小河、蓝天都可以让他们插上想象的翅膀，给他们大一些的绘画纸，去掉束缚想象思维的边边框框，鼓励学生异想天开，用笔大胆豪放，让他们毫无顾忌地涂抹出自己的世界。要给每个孩子充分的肯定，增强自信心。除此之外，美术课上也可运用欣赏优秀美术作品来培养学生的想象力。欣赏是美术教育中不可缺少的一环，小学课本上的欣赏内容一般是学生易于理解的作品，容易感悟和体验，可以充分发挥直观教学的作用，不但能提高学生的审美能力，同时也给学生留下了深刻的印象，将学生带入画面之中，产生连篇的想象。作为美术教师，就要从各个方面给学生创造诱发想象力的客观条件，让学生放开手脚，尽情去想，尽情去画。
总之，我们的美术教育不能成为束缚学生想象力和创造才能的紧箍咒。要放开手脚,大胆创新,给予学生一份自由和空间,给予学生自主的权利,让每一个学生都能尽情地体现自己、表现自己、展现自己,让他们形成自主意识,去发现、去想象、去创造。只有这样,学生才能成为学习的主人,他们的身心才能得到健康、和谐的发展。培养并提高小学生的想象力是小学美术教学中一项重要的任务和目标。社会需要创造型人才,从小培养学生的想象力,也就是让他们开始培养发散思维,进行创新,在他们心灵上播上一颗“独创”的种子。
论文作者:魏正亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
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