特色活动让少先队“活”起来
王禹彤 _ 北京市门头沟区斋堂中心小学
丰富多彩的活动是少先队文化突出的表现形式。如何基于地域特点和学校实际情况，开展适合农村少年儿童身心发展特点的特色活动，成为我们努力思考和实践的方向。
1.挖掘地域优势，开展特色农业实践活动
我们立足本地农情，挖掘乡土资源，开展特色农业实践活动。
以“启明星”科技活动为载体，组织队员们通过“看一看、听一听、试一试、说一说”等，学习农业科技知识，参与农业科技实践活动。一是聘请农业科技校外辅导员，创设一系列集教育性、多样性、生动性和趣味性于一体的活动，让学生从中学习农业知识，培养应用农业科学成果的自觉性。二是建立农业科技实践小基地。充分利用乡村的农场、林场、种养基地等建立红领巾实践阵地，为学生开展农业实践活动提供场地。三是开展农业科技实践小活动。队员们利用学到的科技知识进行“掌握一套务农小本领，组织一次农技小讲座，提出一个兴农小建议，宣传一条致富小信息”实践活动。队员们积极向农户宣传学到的先进农业科学技术，为农村农业生产贡献自己的一份力量。
2.依据农村实际，开展“雏鹰争章”活动
“雏鹰争章”活动是少先队的品牌活动，已在广大基层少先队组织中全面实施。为了给队员们提供更多的成长平台，除了各阶段应获得的基础奖章外，我们还依据农村的实际情况，选设了一些“特色章”。
评价指标体系的建立过程是一个运用系统思想分析问题的过程。遵守系统性、协调性、一致性、独立性、可测性、科学性和可比性原则，根据城市引配水系统的特征，结合不同子系统的个性差异，围绕城市引配水系统的功效和各子系统间相互影响，利用定性定量分析手段，建立能够准确客观地反映城市引配水系统状况的综合效益指标体系。
例如，2017年的国庆节和中秋节恰好在同一天，我们将弘扬优秀传统文化和加强爱国主义教育融合在一起。开展“月亮颂”活动，让队员了解月亮的各种名称，以及跟月亮有关的神话故事和古诗；开展“大盒小盒显国力”活动，学生展示自己收集的不同造型、不同质量、不同盒面内容的月饼盒子；开展“八月中秋桂花香”活动，让队员认识桂花的种类、花期、香味、用途；开展“迎中秋，盼团圆”活动，让队员给远方亲人和边防军叔叔写信，每人写一句祝福祖国的话，集体到江河边放纸船，使乡情、亲情、爱国情在队员心中激荡。
3.结合特色节日，开展主题活动
组织活动时，我们要求辅导员结合特色节日，开展不同形式、不同主题的活动，力求实现活动的丰富性和多样性。
例如，农村地区学生上学路途较远，需要大同学照顾小同学，于是我们设立“护幼章”，培养学生团结互助的精神；设立“种菜章”，培养学生的动手能力，引导学生从小培养劳动意识，树立科学观念；设立“山歌章”，开展“编山歌，唱山歌”活动，弘扬畲家传统文化。在这样的特色争章活动中，学生弘扬民族文化，增长生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。
3.3 窝沟面Keyes记分 E级龋损中，与蒸馏水组比较，各组差异均有统计学意义（P＜0.05），同时，紫地榆乙酸乙酯提取物组与NaF组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；但正丁醇提取物组与NaF组比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。Ds、Dm、Dx级龋损中，各组与蒸馏水组相比，差异均有统计学意义（P＜0.05），但与NaF组比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；紫地榆不同提取物组间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。NaF组中未检测到Dm、Dx级龋损，乙酸乙酯提取物组、正丁醇提取物组未检测到Dx级龋损，只有蒸馏水组中检测到E、Ds、Dm、Dx级龋损。见表3。
因地制宜，寻找农村少先队教育的切入点，赋予农村少先队鲜活的生命力，调动了队员们的自主性，让他们在体验中实现自身价值，提高综合素养。
促进学生自主深度学习，需要将大量结构化的教育资源投放线上平台，实现课程结构、教育资源、教学评价与教学环境线上线下全面系统融合，以保证教学效果。因此，不仅所有教学环节都必须具有与之匹配的信息技术设备条件，还需要建立完善与之相适应的教育管理机制。
编辑 _ 汪倩
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